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判断题
问题化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。
A

对

B

错

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考题 强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是_____策略。
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考题 整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略
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考题 主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系，我们称之为（ ）A．结构化策略B．问题化策略C．形式化策略D．综合化策略
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考题 强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（ ）。A．结构化策略B．问题化策略C．方法型策略D．综合型策略
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考题 苏贝尔认为课程设计要更多地考虑学生与已有知识之间的联系，强调新知与学生原有的知识结构建立联系。()
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考题 强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是(　　)。 A.形式型策略 B.问题化策略 C.结构化策略 D.综合型策略
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考题 简述秘书的知识结构的特点和构建原则。
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考题 在“专业化”要求中，不仅注重（）的深度，还重视（）的拓展，合理构建自我知识结构。A、纵向知识B、横向知识C、专业知识D、综合能力E、管理知识
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考题 秘书知识结构的构建原则是什么？
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考题 内容型教学策略有强调知识结构和追求知识发生过程两个类别，也就是结构化策略和（）策略。A、情意策略B、问题化策略C、序进策略D、反馈策略
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考题 如何构建设计师的专业知识结构？
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考题 简述如何构建合理的知识结构。
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考题 简述构建合理知识结构的基本原则。
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考题 “T型人才”的特征是（）A、广泛的有脉关系网B、广博的相关知识面C、体系化的专业知识结构D、专业问题解决能力
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考题 整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。A、组织策略B、复述策略C、监视策略D、计划策略
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考题 强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（）A、结构化策略B、问题化策略C、方法型策略D、综合型策略
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考题 问题化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。
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考题 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略
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考题 强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是（）。A、形式型策略B、问题化策略C、结构化策略D、综合型策略
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考题 多选题“T型人才”的特征是（）A广泛的有脉关系网B广博的相关知识面C体系化的专业知识结构D专业问题解决能力
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考题 单选题初任教师与专家教师的知识结构对比，主要的不同是（）。A 初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主B 初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多C 初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识D 初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
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考题 多选题在“专业化”要求中，不仅注重（）的深度，还重视（）的拓展，合理构建自我知识结构。A纵向知识B横向知识C专业知识D综合能力E管理知识
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考题 单选题内容型教学策略有强调知识结构和追求知识发生过程两个类别，也就是结构化策略和（）策略。A 情意策略B 问题化策略C 序进策略D 反馈策略
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考题 单选题初任教师与专家教师的知识结构对比（）A 初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重B 初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主C 初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主D 初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
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考题 单选题强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（）A 结构化策略B 问题化策略C 方法型策略D 综合型策略
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考题 单选题幼儿的知识结构建立在()基础之上。A 幼儿的思维能力B 幼儿的直接经验C 知识的系统化D 科学性
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考题 单选题强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是（　）。A 形式型策略B 问题化策略C 结构化策略D 综合型策略
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