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题目内容
（请给出正确答案）
单选题
3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于“3+2=？”幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点。
A
经验性
B
情绪性
C
具体性
D
形象性
参考答案
参考解析
解析：
幼儿可以说出3个苹果加上2个苹果等于5个苹果，但“3+2=？”却感觉到困难，这说明幼儿的思维是和他们的具体生活经验联系在一起的。
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考题
一名幼儿能正确回答:“这里由6个苹果,分给两个人吃,两个人要一样多,每个人应该得到几个苹果?”,但是却不会回答:“3＋3等于几?”一名幼儿往金鱼缸里倒豆浆,一边倒,一边告诉身边的小朋友:“我妈妈说了,多喝豆浆就能长的又快又好。”试分析上述现象的原因。
考题
苹果“变变变”
【活动目标】
1．让幼儿感知水果的变化，了解多种水果制品。
2．培养幼儿爱吃水果的习惯。
3．发展幼儿的动手能力和生活自理能力。
【活动准备】
1．苹果头饰、苹果汁、苹果脯等。
2．各种水果、榨汁机、刀子、盘子等。
3．即时贴、棉花等可装饰物品。
附：“苹果变变变”的游戏方法。即教师请幼儿给苹果娃娃喊“变变变”，然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体，转到黑板的后面取出一盒苹果汁。提问“苹果娃娃变成了什么?”等具有启发性的问题。
根据活动目标和活动准备，为中班幼儿设计苹果“变变变”活动，要求写出活动过程。
考题
阅读下面材料，回答问题。
茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。
问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15分）
考题
问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（ ）的体现。A.动作思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.发散思维
考题
问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出冋答，这是儿童（ ）的体现。
A.动作思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.发散思维
考题
老师对于幼儿的提问，应该怎么办（）A、要热情准确地回答幼儿的问题B、要科学地回答幼儿的问题C、要有问必答，否则会扼杀幼儿的创造思维D、能回答就要回答，实在回答不了也没有关系，因为幼儿还小，长大了有些问题自然就明白了
考题
多选题老师对于幼儿的提问，应该怎么办（）A要热情准确地回答幼儿的问题B要科学地回答幼儿的问题C要有问必答，否则会扼杀幼儿的创造思维D能回答就要回答，实在回答不了也没有关系，因为幼儿还小，长大了有些问题自然就明白了
考题
单选题今天小一班的绘画主题是“画苹果”。小朋友们都在认真地作画。张老师走到芳芳跟前，看见芳芳画了一个“方苹果”，便大声说：“苹果怎么会是方形的，重新画。”张老师的做法（ ）。A
正确，让幼儿正确看待事物B
不正确，不应该当众指责幼儿的画C
正确，培养幼儿的认真态度D
不正确，挫伤了幼儿的创造热情
考题
单选题幼儿知道3个苹果吃掉一个，还剩2个，但对于3-1=2却不能（）。A
直觉行动思维B
具体行动思维C
具体形象思维D
抽象逻辑思维
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