考题
教育管理从层次上看,可分为()。
A、教育的宏观管理B、学校管理C、教育微观管理D、教育中观管理E、教育行政管理
考题
教育人类学是教育学与人类学的共性学科。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教育叙事人类学研究的研究主体是( )。
A、学生B、一线教师C、专家学者D、行政人员
考题
教育人类学从宏观上研究的教育是:()
A.教育如何使人变成人B.教育与人类的关系C.揭示教育与文化的相互作用D.从人类学角度分析教育机构的功能E.教育与社会的关系
考题
从层次上，我国的法学教育分为中等专科教育、高等专科教育、本科教育、和研究生教育。()
考题
教育人类学的研究对象非常注重()A.教育与社会发展的研究B.教育与人类发展的跨文化研究C.教育与政治关系的研究D.教育与经济体制关系研究
考题
教育人类学研究的首要问题是()A.经济问B.政治问C.哲学问D.教育与人的生成发展
考题
从宏观角度看，教育学的研究价值主要表现在哪些方面?
考题
从研究时间上看，学前比较教育学的研究中心是（）
考题
教育人类学是运用（）的方法来研究教育。A、教育学B、文化学C、人类学D、经济学
考题
教育人类学研究方法的学科特征是（）。A、实地调研与文化分析B、教育咨询C、教育反馈D、文化哲学
考题
教育人类学的研究对象非常注重（）。A、教育与社会发展的研究B、教育与人类发展的跨文化研究C、教育与政治关系的研究D、教育与经济体制关系研究
考题
哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。A、人的形成B、家庭的形成C、经济发展D、道德问题
考题
以教育研究的内容为依据，可将教育研究分为（）。A、细节研究B、微观研究C、宏观研究D、中观研究
考题
教育人类学从宏观上研究的教育是（）A、教育如何使人变成人B、教育与人类的关系C、揭示教育与文化的相互作用D、从人类学角度分析教育机构的功能E、教育与社会的关系
考题
当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）。A、弱势人群教育问题研究B、有色人种教育问题研究C、主流文化教育研究范型D、少数民族教育研究模式
考题
（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A、教育社会学研究B、教育人种志研究C、家庭教育研究D、学科教学研究
考题
从研究对象上讲，教育社会学探究的主要是（）A、广义教育B、中观教育C、狭义教育D、社会教育
考题
教育人类学的基本主题是对（）关系的探讨；教育人类学全面打开了初等教育研究的（）视野。
考题
多选题教育管理从层次上看，可分为（）。A教育的宏观管理B学校管理C教育微观管理D教育中观管理E教育行政管理
考题
多选题以教育研究的内容为依据，可将教育研究分为（）。A细节研究B微观研究C宏观研究D中观研究
考题
单选题（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A
教育社会学研究B
教育人种志研究C
家庭教育研究D
学科教学研究
考题
单选题教育人类学是运用（）的方法来研究教育。A
教育学B
文化学C
人类学D
经济学
考题
填空题从研究时间上看，学前比较教育学的研究中心是（）
考题
填空题教育人类学的基本主题是对（）关系的探讨；教育人类学全面打开了初等教育研究的（）视野。
考题
单选题当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）。A
弱势人群教育问题研究B
有色人种教育问题研究C
主流文化教育研究范型D
少数民族教育研究模式
考题
单选题教育人类学研究方法的学科特征是（）。A
实地调研与文化分析B
教育咨询C
教育反馈D
文化哲学