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填空题
对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出（）的解释的能力。

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考题 形式化是数学的基本特征之一。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 运用数学分析,处理和概括与研究系统相关的经验材料,得到反映对象的定量关系和运动规律的数学表达式或具体算法,然后结合系统所处的初始条件和边界条件对数学模型求解,并对求得的数学解进行深入的、符合实际的讨论,以作出评价和解释,形成对问题的判断和预见。这是指()。 A、提炼和运用数学模型的方法B、创造和运用新的数学工具的方法C、数学分析和综合的方法D、公理化方法
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考题 数学观察能力至少含有()等这样几个要素。 A、对象的概括化的能力B、知觉的形式化能力C、空间结构的知觉能力D、逻辑模式的辩识能力E、空间想象的能力
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考题 幽默是指对游戏情境下的一种和谐的知觉。()
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考题 ()是指个体对其他个体的知觉，即我们如何认识他人。A.个体知觉 B.社会知觉 C.群体知觉 D.他人知觉
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考题 法国初等学校的数学教学体现出一种民主追求的倾向，主要表现在要求数学教学面向全体儿童，对于学习数学有困难的儿童，教师应该采取措施，对他们进行个别辅导。A对B错
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考题 学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析中会忽视细节的数学能力类型可以称之为“综合一概括型”。
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考题 作为小学课程的数学是一种形式化的数学。
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考题 多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。A、数学B、语言C、知觉动作D、抽象思维
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考题 大数据对人才能力的要求是数学统计能力。
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考题 对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出（）的解释的能力。
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考题 法国初等学校的数学教学体现出一种民主追求的倾向，主要表现在要求数学教学面向全体儿童，对于学习数学有困难的儿童，教师应该采取措施，对他们进行个别辅导。
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考题 错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的（）知觉。
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考题 能力减退感主要指抑郁者自觉做事吃力、难以集中精力做事情，是其对自身能力变化的一种知觉与评价。
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考题 观察是有目的、有计划，比较持久的知觉，是对感知信息（）。A、进行统计分析B、按自己的想法作出某种估计C、按一般人的看法作出某种估计D、去伪存真、由表及里地作出某种估计
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考题 单选题观察是有目的、有计划，比较持久的知觉，是对感知信息（）。A 进行统计分析B 按自己的想法作出某种估计C 按一般人的看法作出某种估计D 去伪存真、由表及里地作出某种估计
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考题 判断题大数据对人才能力的要求是数学统计能力。A 对B 错
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考题 单选题形式化是数学的基本特征之一，高中数学课程对形式推理的要求是：（）A 建立严格的形式体系B 适度形式化C 以公理化形式呈现
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考题 单选题关于知觉的描述，错误的是（　　）。A 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映B 知觉是多种感觉的统合C 错觉是知觉的一种特殊形态D 根据人脑所认识的事物特性，可以把知觉分成空间知觉、时间知觉和位置知觉E 错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉
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考题 判断题法国初等学校的数学教学体现出一种民主追求的倾向，主要表现在要求数学教学面向全体儿童，对于学习数学有困难的儿童，教师应该采取措施，对他们进行个别辅导。A 对B 错
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考题 判断题数学的现代发展表明，数学全盘形式化是不可能的。A 对B 错
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考题 判断题观察是一种有目的，有计划，比较持久的知觉过程是知觉的高级形态。A 对B 错
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考题 判断题能力减退感主要指抑郁者自觉做事吃力、难以集中精力做事情，是其对自身能力变化的一种知觉与评价。A 对B 错
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考题 判断题作为小学课程的数学是一种形式化的数学。A 对B 错
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考题 判断题学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析中会忽视细节的数学能力类型可以称之为“综合一概括型”。A 对B 错
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考题 判断题目标、材料等是数学操作活动的组成要素。A 对B 错
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考题 判断题形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求。A 对B 错
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