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单选题
意象“燕子”在古代诗词中含义丰富。为了帮助学生更好地区分，教师给学生布置了相关练习题，让学生体悟其多样的内涵。下列意象“燕子”的含义与其他三项不同的是()。
A
满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？
B
雨湿东风，谁家燕子穿庭户？
C
南来北往随征燕，行路艰难
D
有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题意象“燕子”在古代诗词中含义丰富。为了帮助学生更好地区分，教师给学生布置了相关练习题，让学生体悟其多样的内涵。下列意象“燕子”的含义与其他三项不同的是()。A 满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？B 雨湿东风，谁家燕子穿庭户？C 南来北往随征燕，行路艰难D 有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送” 相关考题
考题
曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。该老师运用了（ ）教学方法。
A．讲述法
B．讨论法
C．比较法
D．情景法
考题
张老师再上“意象美术”一课时，为了使学生更好的区分意象美术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土耳其浴室》两幅作品之间的不同，该老师运用的教学方法是（ ）。A.讲述法
B.讨论法
C.比较法
D.情景法
考题
某教师为了检测学生对电场力做功、电势差等知识的掌握情况，布置了若干练习题，下面是某同学对其中一题的解答过程：
问题：
(1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。
(2)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。
考题
教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。
A.东西植松柏，左右种梧桐(汉乐府《孔雀东南飞》)
B.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时(白居易《长恨歌》)
C.梧桐叶上三更雨，别是人间一段愁(赵长卿《一剪梅》)
D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴(李清照《声声慢》)
考题
教师引导学生树立古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样性的内涵。下列“梧桐”意象与爱情无关的是( )。
A.东西植松柏，左右种梧桐
B.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时
C.梧桐叶上三更雨，别是人间一段愁
D.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴
考题
教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（ ）。A.课堂练习的布置与教学目标相一致
B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度
C.教师给学生以适当的帮助
D.只给学生一些知识记忆性的练习
考题
在总结课程知识点时，以下哪种方式最不利于学生的积极参与（）。A、教师利用幻灯片给学生展示有关本课知识点的巩固练习题，让学生回答B、教师回放幻灯片，重复本节课的要点，学生跟着回忆，加深印象C、学生集体总结，教师补充，并利用板书列出本课重难点D、教师提问学生，让学生总结本课所学知识
考题
下列选项中，不违背教师职业道德规范的是（）。A、王老师收了学生家长赠送的购物卡B、赵老师收到了不少学生制作的贺卡C、李老师经常让学生家长开车送其回家D、宋老师每天都给学生布置过量练习题
考题
单选题教师教学陶渊明的《归园田居·其一》时指出，诗中涉及多个意象，其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生积累，教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不符合要求的一项是()。A
采薇B
东篱C
捣衣D
五柳
考题
单选题教师在教学诗词鉴赏时，讲到了古诗中的边塞题材，并向学生介绍了一些与边塞、战争相关的意象词汇，如“羌管”“琵琶”“弓箭”“铁骑”“戍角”等，为加深学生的理解和记忆，教师请学生举出含有与边塞、战争相关的意象词汇的诗句。以下学生所列举的诗词名句中，不符合要求的一项是（）。A
羌管悠悠霜满地B
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼C
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城D
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫
考题
单选题教学《师说》时，教师给学生随文介绍了古代论说文的文体知识，对于教师的这一做法，下列说法不正确的是( )。A
介绍文体知识，可以让学生整体认知古代论说类议论文的特点B
随文介绍，重点在于让学生更好地理解文本的写作特点C
有助于学生系统地掌握语文学科的文体知识D
有助于学生理解文本的语言特点
考题
单选题教师引导学生探究古代诗歌中的“云”意象，体悟其多样的内涵。下列含有“云”意象的诗句，意图表现人生哲理的是（ ）。A
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云（杜甫《赠花卿》）B
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（刘禹锡《秋词》）C
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》）D
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷（高适《别董大》）
考题
单选题下列选项中，不违背教师职业道德规范的是（）。A
王老师收了学生家长赠送的购物卡B
赵老师收到了不少学生制作的贺卡C
李老师经常让学生家长开车送其回家D
宋老师每天都给学生布置过量练习题
考题
单选题教师教学陶渊明的《归园田居•其三》时指出，诗中涉及多个田园隐逸类意象。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生的知识积累，教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不合适的一项是（）。A
采薇B
东篱C
捣衣D
五柳
考题
单选题新来的语文老师为了提高学生的兴趣，帮助学生更好地理解课文，经常让学生分角色朗读课文，让他们自己体会作者的思想感情。对于该老师的做法，下列表述不正确的是()。A
激发了学生的学习兴趣B
尊重了学生的学习需要C
尊重了学生的自主性D
尊重了学生的差异性
考题
单选题赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径。在学习完杜甫的《登高》之后，教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的感情。以下意象中，与意象“猿啸”所表达的情感较为一致的是()。A
明月B
大雁C
菊花D
芭蕉
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