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判断题
信息量大而课程时间少造成的紧张，一定源自培训师对自己的课程不够了解。
A

对

B

错

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考题 对“信息技术与课程整合”的内涵不了解影响对信息技术与课程整合的认识。
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考题 信息量大而课程时间少造成的紧张，一定源自培训师对自己的课程不够了解。
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考题 判断题对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。A 对B 错
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考题 判断题对“信息技术与课程整合”的内涵不了解影响对信息技术与课程整合的认识。A 对B 错
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考题 判断题信息量大而课程时间少造成的紧张，一定源自培训师对自己的课程不够了解。A 对B 错
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考题 判断题综合课程是源自杜威的教育主张。A 对B 错
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考题 判断题由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。A 对B 错
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考题 多选题培训师情绪紧张有不同的来源，大致可有（）等几大类。A准备不充分、内容记不住、所讲内容不擅长；B课程信息量不足；C学员对课程期望值不高；D开场破冰技巧准备不足。
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考题 判断题对“信息技术与课程整合”的目标不清楚不影响对信息技术与课程整合的认识A 对B 错
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考题 多选题培训的课程信息重要包括（）A培训课程内容B培训课程评价C培训师基本信息D培训供应商新信息
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考题 判断题学校课程就是指教师自己研制、设计的课程。A 对B 错
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考题 判断题信息技术与课程整合就是信息技术与课程的简单叠加。A 对B 错
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考题 判断题课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源。A 对B 错
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