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单选题
Frenchay构音障碍评估时，令患者发"啊-啊-啊"5次，每个"啊"之间有一充分停顿，目的是（）。
A
观察发音时软腭的运动
B
观察有无鼻音或鼻漏音
C
观察舌的状态
D
观察颌的位置
E
观察唇的状态
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考题
Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊－啊－啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的是A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察颌的位置E、观察唇的状态
考题
Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于( )。A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察唇的状态E、观察颌的位置
考题
A.观察舌的运动
B.观察喉的情况
C.观察唇的情况
D.观察软腭情况
E.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化令患者尽可能长时间地发"啊"音，记录秒数及发音清晰度，目的是
考题
A.观察舌的运动
B.观察喉的情况
C.观察唇的情况
D.观察软腭情况
E.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或食物进入鼻腔，目的是
考题
Frenchay构音障碍评估时，令患者说：“妹，配”和“内、贝”，目的在于( )。A.观察发音时软腭的运动
B.观察有无鼻音或鼻漏音
C.观察舌的状态
D.观察唇的状态
E.观察颌的位置
考题
A.观察舌的运动
B.观察喉的情况
C.观察唇的情况
D.观察软腭情况
E.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化令患者尽可能快地说"喀、拉"10次，记录秒数，目的是
考题
患者，男性，60岁，脑梗死后2个月，进行构音障碍评定，令患者发"啊啊啊"5次，发现患者发出的声音低哑，每个"啊"之间无充分停顿，该患者可能为A.软腭抬升不够
B.舌运动障碍
C.颌位置错误
D.喉上抬不够
E.唇运动不能
考题
令患者尽可能快地说“喀、拉”10次，记录秒数，目的是（）A、观察舌的运动B、观察喉的情况C、观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化D、观察软腭情况E、观察唇的情况
考题
询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或物进入鼻腔，目的是（）A、观察舌的运动B、观察喉的情况C、观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化D、观察软腭情况E、观察唇的情况
考题
令患者尽可能长时间地发“啊”音，记录秒数及发音清晰度，目的是（）A、观察舌的运动B、观察喉的情况C、观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化D、观察软腭情况E、观察唇的情况
考题
患者，女性，58岁，脑梗死后1个月，进行构音障碍评定，令患者发"啊啊啊"5次，发现患者发出的声音低哑，每个"啊"之间无充分停顿，该患者可能为（）A、软腭抬升不够B、舌运动障碍C、颌位置错误D、唇运动不能E、喉上抬不够
考题
单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于（ ）。A
观察发音时软腭的运动B
观察有无鼻音或鼻漏音C
观察舌的状态D
观察唇的状态E
观察颌的位置
考题
单选题令患者尽可能长时间地发"啊"音，记录秒数及发音清晰度，目的是（）A
观察舌的运动B
观察喉的情况C
观察唇的情况D
观察软腭情况E
观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化
考题
单选题令患者尽可能快地说"喀、拉"10次，记录秒数，目的是（）A
观察舌的运动B
观察喉的情况C
观察唇的情况D
观察软腭情况E
观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化
考题
单选题询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或食物进入鼻腔，目的是（）A
观察舌的运动B
观察喉的情况C
观察唇的情况D
观察软腭情况E
观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化
考题
单选题患者，男性，60岁，脑梗死后2个月，进行构音障碍评定，令患者发"啊啊啊"5次，发现患者发出的声音低哑，每个"啊"之间无充分停顿，该患者可能为（）A
软腭抬升不够B
舌运动障碍C
颌位置错误D
喉上抬不够E
唇运动不能
考题
单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者说：“妹，配”和“内、贝”，目的在于（）。A
观察发音时软腭的运动B
观察有无鼻音或鼻漏音C
观察舌的状态D
观察唇的状态E
观察颌的位置
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