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Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于( )。

A、观察发音时软腭的运动

B、观察有无鼻音或鼻漏音

C、观察舌的状态

D、观察唇的状态

E、观察颌的位置

参考答案

更多 “ Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于( )。A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察唇的状态E、观察颌的位置 ” 相关考题
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考题 Frenchay构音障碍评估时，唇的评估不包括A、观察唇的静止状态B、尽可能长时间发"啊"音，记录秒数和发音清晰度C、闭唇鼓腮D、唇角外展E、言语时，唇的运动及发音口型
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考题 Frenchay构音障碍评估时，令患者说："妹、配"和"内、贝"，目的是A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察唇的状态E、观察颌的位置
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考题 Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊－啊－啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的是A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察颌的位置E、观察唇的状态
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考题 嘱受检查者发“啊——啊”声，目的是( )。A.观察咽部形态，粘膜色泽B.检查鼻咽部C.检查扁桃体情况D.观察软腭活动情况E.检查牙、舌等
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考题 。公务员考试分哪几类，国家啊，省啊，地方啊到底有几类？待遇一般各是多少呢？希望给具体数字啊。
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考题 患者，男性，60岁，脑梗死后2个月，进行构音障碍评定，令患者发"啊啊啊"5次，发现患者发出的声音低哑，每个"啊"之间无充分停顿，该患者可能为A、软腭抬升不够B、舌运动障碍C、颌位置错误D、喉上抬不够E、唇运动不能
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考题 说话时“啊”会变读为“呀”的是()。 A、快说啊B、真酷啊C、真好听啊D、天啊
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考题 Frenchay构音障碍评估时，令患者说：“妹，配”和“内、贝”，目的在于( )。A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察唇的状态E、观察颌的位置
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考题 Frenchay构音障碍评估时，令患者说：“妹，配”和“内、贝”，目的在于(　　)。A.观察发音时软腭的运动 B.观察有无鼻音或鼻漏音 C.观察舌的状态 D.观察唇的状态 E.观察颌的位置
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考题 以下“啊”字读音相同的一组是：（）A、好笑啊、好听啊、好玩啊B、跳舞啊、写字啊、弹琴啊C、好清啊、好冷啊、好疼啊D、好人啊、几次啊、你行啊
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考题 令患者尽可能长时间地发“啊”音，记录秒数及发音清晰度，目的是（）A、观察舌的运动B、观察喉的情况C、观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化D、观察软腭情况E、观察唇的情况
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考题 中国第一卷绕工张国华经常说的一句话是（）。A、有职称才有尊严啊B、有学历才有尊严啊C、有关系才有尊严啊D、有技术才有尊严啊
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考题 《国殇》译文： 手拿干戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。出征不回啊往前不复返，平原迷漫啊路途很遥远。佩带长剑啊挟着强弓弩，首身分离啊壮心不改变。实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！ 课后问题： 描写了一个怎样的战争场面？你的感受？
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考题 在普通话语音中，“啊”是一个表达语气感情的基本声音，作为感叹词用在句前，仍发“a”音。但它如果是语气助词，用在句尾，因受它前面音节收尾因素的影响会发生不同音变。下面哪些句子中的啊读作“呀”？（）A、你说什么啊？B、这么做不行啊！C、她好可怜啊！D、伟大的祖国啊！
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考题 “啊”前面音节最后一个音是u，它应读（）。A、啊B、呀C、哇D、哪
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考题 教师讲授朗读技巧时，举例说明“啊”的变调问题，引导学生掌握正确发音，下列发音不正确的是（）。A、真丑啊“啊”读“哇”B、真甜啊“啊”读“哪”C、真美啊“啊”读“呀”D、真坏啊“啊”读“呢”
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考题 单选题令患者尽可能长时间地发"啊"音，记录秒数及发音清晰度，目的是（）A 观察舌的运动B 观察喉的情况C 观察唇的情况D 观察软腭情况E 观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化
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考题 单选题教师讲授朗读技巧时，举例说明“啊”的变调问题，引导学生掌握正确发音，下列发音不正确的是（）。A 真丑啊“啊”读“哇”B 真甜啊“啊”读“哪”C 真美啊“啊”读“呀”D 真坏啊“啊”读“呢”
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考题 多选题在普通话语音中，“啊”是一个表达语气感情的基本声音，作为感叹词用在句前，仍发“a”音。但它如果是语气助词，用在句尾，因受它前面音节收尾因素的影响会发生不同音变。下面哪些句子中的啊读作“呀”？（）A你说什么啊？B这么做不行啊！C她好可怜啊！D伟大的祖国啊！
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考题 单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者发"啊-啊-啊"5次，每个"啊"之间有一充分停顿，目的是（）。A 观察发音时软腭的运动B 观察有无鼻音或鼻漏音C 观察舌的状态D 观察颌的位置E 观察唇的状态
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考题 单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者说：“妹，配”和“内、贝”，目的在于（　　）。A 观察发音时软腭的运动B 观察有无鼻音或鼻漏音C 观察舌的状态D 观察唇的状态E 观察颌的位置
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考题 单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于（　　）。A 观察发音时软腭的运动B 观察有无鼻音或鼻漏音C 观察舌的状态D 观察唇的状态E 观察颌的位置
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考题 单选题Frenchay构音障碍评估时，唇的评估不包括（）A 观察唇的静止状态B 尽可能长时间发啊音，记录秒数和发音清晰度C 闭唇鼓腮D 唇角外展E 言语时，唇的运动及发音口型
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考题 单选题令患者尽可能长时间地发“啊”音，记录秒数及发音清晰度，目的是（　　）。A B C D E
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考题 单选题患者，女性，58岁，脑梗死后1个月，进行构音障碍评定，令患者发"啊啊啊"5次，发现患者发出的声音低哑，每个"啊"之间无充分停顿，该患者可能为（）A 软腭抬升不够B 舌运动障碍C 颌位置错误D 唇运动不能E 喉上抬不够
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考题 问答题《国殇》译文： 手拿干戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。出征不回啊往前不复返，平原迷漫啊路途很遥远。佩带长剑啊挟着强弓弩，首身分离啊壮心不改变。实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！ 课后问题： 描写了一个怎样的战争场面？你的感受？
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