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单选题
对语文学习的某一方面如阅读进行的评价称为（）。
A

诊断性评价

B

形成性评价

C

单项评价

D

综合评价

参考答案

参考解析
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考题 写作和阅读是语文学习的一体两面。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生之间可以依据学习目标,由学习小组成员对其中一名成员学习情况进行评价的方式称为() A、学生自我评价B、教师自我评价C、学生互相评价D、教师评价
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考题 如何理解阅读与写作是语文学习的"一休两面"?
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考题 对语文学习的某一方面,如阅读,进行的评估称为()。 A、形成性评估B、综合评估C、单项评估D、诊断性评估
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考题 下列不是义务教育阶段语文教学评价领域的是()。 A、识字写字B、阅读C、口语交际D、研究性学习
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考题 语文学习评价不包括对()的评价。 A、知识和能力B、情感态度和价值观C、学习结果D、过程和方法
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考题 语文教学评价对于学生的学习没有什么作用。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 某教育机构对一所高中全体学生的学习习惯和语文成绩进行了调查研究,结果发现：相比于喜欢大量做习题的学生,喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。因此该机构认为,阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。 以下哪项如果为真,最能支持该机构的观点？（ ）A.语文考试对学生的阅读量要求很高 B.学生之所以做大量习题是因为其语文成绩较差 C.各项成绩都很优秀的学生才有时间和精力阅读课外读物 D.其他机构在小学和初中做了同类研究,得出了相反的结论
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考题 阅读某教师有关选修课程的教研论文片段，按照要求答题。 在选修课程中倡导专题阅读并不是否定单篇教学的价值，单篇教学在理解文本脉络结构，揭示文本解读思路，训练核心读写技巧等方面仍然具有重要示范作用。甚至说，教好单篇正是开展专题阅读的基础。但是，高中阶段不能仅停留在单篇教学，这是我们从语文课程改革实践、学生核心素养发展现状中得到的共识。专题阅读的真正意义在于给予我们一种语文课程的整体观照意识，提醒教师要基于语言实践活动来整合听说读写等多样的语文学习任务，培养学生的语文关键能力。当然，专题阅读也带来诸多挑战，比如，教学内容的整合、学习方式的变革、学业评价的转型、教师角色的转换等。 对上述教研论文的相关分析，正确的是（ ）。 A.单篇教学与专题阅读的差异在于课堂容量不同 B.整体观照是指整合语文课程内部各种教学资源 C.关键能力应该包括鉴赏评价、迁移运用等能力 D.专题阅读主要采用自主学习和终结性评价方式
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考题 某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（　）。A、诊断语文教学中存在的问题 B、反映学生语文学习效果 C、促进教师专业发展 D、促进学生学习，改善教师教学
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考题 《普通高中语文课程标准（实验）》对“课外阅读”提出具体教学建议，某教师根据这些建议使用“语文读本”下列使用方法不恰当的是（ ）。 A.教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验，自主阅读课本。 B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本，扩大学生的阅读量。 C.教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文。 D.以语文读本所涉作家为基础，向学生推荐其他课外阅读篇目。
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考题 某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（ ）。 A.诊断在语文教学中存在的问题 B.反映学生语文学习效果 C.促进教师专业发展 D.促进学生学习，改善教师教学
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考题 对小学五年级180名学生先后进行了语文阅读能力测验和语文综合测验，现以语文阅读能力为标i准，求语文综合测验的效标关联效度，使用Excel来计算。
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考题 在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为（）A过程性学习评价B形成性学习评价C终结性学习评价D诊断性学习评价
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考题 语文综合性学习的评价要求有哪些？
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考题 语文学习评价常用的哪些方法？
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考题 某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是（）。A、评价方式和评价主体可以多元化B、目的是为了促进学生全面发展C、要注重发挥评价的激励功能D、导向功能是当代教育评价最为关注的问题
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考题 以下教师对语文课程评价的表述，不当的一项是（）。A、语文课程评价不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程B、语文课程评价的重点应当是学生对语文知识的掌握情况C、评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等D、写作的评价应按不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况
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考题 对语文学习的某一方面如阅读进行的评价称为（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、单项评价D、综合评价
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考题 某教师在开学之初让学生以《我的爱好》为题写了一篇作文，以便了解学生的兴趣及语文基础，这种做法（）。A、属于形成性评价，全面了解学生的语文水平B、侧重摸清学生的表达水平和阅读水平C、是诊断性评价，利于以后语文教学的展开D、定性评价和定量评价相结合，着重对语文基础知识的考查
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考题 语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的
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考题 如何进行小学语文综合性学习的评价？
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考题 （）以语文知识为基础，语文能力（识字、写字（）阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。
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考题 问答题如何进行小学语文综合性学习的评价？
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考题 单选题综合性学习活动中，教师以“谈鲁迅”为专题开展了一次阅读分享会，评价学生时既关注学生语言表达能力，也关注其个性化、深度阅读的实现程度。对这一做法分析正确的是()。A 采用了多种评价方式，有利于促进学生的全面发展B 评价内容综合化，符合高中学生的语文发展需求C 评价主体单一，不能保证实现正确评价学生的学习水平D 评价目的在于了解学生对知识的掌握情况
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考题 单选题以下教师对语文课程评价的表述，不当的一项是（）。A 语文课程评价不仅要关注学习的结果.还要关注学习的过程B 语文课程评价的重点应当是学生对语文知识的掌握情况C 评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等D 写作的评价应按不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况
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考题 单选题在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为（）A 过程性学习评价B 形成性学习评价C 终结性学习评价D 诊断性学习评价
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