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判断题
书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。
A

对

B

错

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考题 书面语言的学习与口语一样,不应当被割裂成逐字逐词因素的,儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。A对B错
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考题 对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）A、以"主题"的方式创设他们口语学习的经验B、以活动的方式组织口语学习的过程C、以分析的方式提供口语学习的内容D、以强化的方式巩固口语学习的效果
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考题 认知方式是指个体在认知活动中所显示出来的独特而稳定的认知风格，是个体所偏爱的（）。A、学习方法B、思维方式C、学习风格D、信息加工方式
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考题 对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（）。A、识字是学习书面语言的内容之一B、识字是学习书面语言的方式之一C、识字是学习书面语言的唯一的内容和方式D、大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容
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考题 书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。
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考题 公文作者在写作时被规定必须使用（）A、现代汉语的书面语言B、古代汉语C、现代汉语的口语D、汉语的书面语言和口语
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考题 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。A、编码与组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、复述策略
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考题 认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。（　）
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考题 影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（）A、学习方法B、学习的心向与定势C、学习时间D、学习内容
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考题 学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
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考题 为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于（）A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、调节策略
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考题 判断题学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。A 对B 错
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考题 单选题影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（）A 学习方法B 学习的心向与定势C 学习时间D 学习内容
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考题 单选题对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）A 以主题的方式创设他们口语学习的经验B 以活动的方式组织口语学习的过程C 以分析的方式提供口语学习的内容D 以强化的方式巩固口语学习的效果
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考题 单选题对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（）。A 识字是学习书面语言的内容之一B 识字是学习书面语言的方式之一C 识字是学习书面语言的唯一的内容和方式D 大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容
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考题 判断题认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。（　）A 对B 错
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