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题目内容 (请给出正确答案)
单选题
根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想取得好成绩,学生学习动机的最佳水平一般应该()。
A

极高

B

偏高

C

中等

D

偏低


参考答案

参考解析
解析: 心理学家耶克斯和多德森的研究表明,在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些。题目中面对难度较小的考试,想要取得好成绩,学生的最佳动机水平一般偏高。
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考题 学习动机对学习效果具有积极的影响。但是,学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说,从事比较容易的学习活动,动机强度的最佳水平点会低些;而从事比较困难的学习活动,动机强度的最佳水平点会高些。

考题 下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述,正确的是( )。①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好A.①②B.①④C.②③D.②④

考题 下列关于学习动机与学习效果的关系,说法错误的是( )。A.动机水平较弱或过强,作业水平不高,学习效率也不高B.动机水平与学习效果之间的关系并不是简单的直线关系C.动机水平较弱或过强,作业水平较高,而学习效率不高D.动机的强度适中,作业水平较高,学习效率也高

考题 动机水平与学习效果之间的关系是直线关系,即动机水平越强,学习效果越好。()

考题 根据耶克斯—多德森定律,动机水平与学习效果之间的关系呈_________曲线。

考题 关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果提高的有( )。 A.简单任务时,动机水平偏高 B.中等难度任务时,动机水平偏低 C.高难度任务时,动机水平偏低 D.中等难度任务时,动机水平中等

考题 根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想学习动机的最佳水平一般应该(  )。A 、 极高 B 、 偏高 C 、 中等 D 、 偏低

考题 一般而言,学生的学习动机处于中等水平时,学习效果最好。(  )

考题 关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德逊认为(),最有利于学习效果的提高。A简单任务时,动机水平偏高B中等难度任务时,动机水平中等C高难度任务时,动机水平偏低D中等难度任务时,动机水平偏低E高难度任务时,动机水平偏高

考题 学习难度较小,需要比较强烈的动机才能取得好的学习效果;学习难度很大,则需适当降低动机强度才有利于促进学习。

考题 学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。

考题 下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有()A、学习动机强度与学习效率没有关系。B、对于难度适中的学习课题,中等强度的动机为动机的最佳水平,学习效率最高。C、动机强度低于最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断提高。D、动机强度超过最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断下降。

考题 动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。

考题 根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想取得好成绩,学生学习动机的最佳水平一般应该()。A、极高B、偏高C、中等D、偏低

考题 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是()。 ①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好 ②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好 ③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好 ④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好A、①②B、①④C、②③D、②④

考题 研究表明,学习动机水平越高,学习效果就越好。

考题 动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系,动机越强,学习效果越好。

考题 单选题下列关于动机水平与学习效率的关系,正确的是()。A 学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好B 学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好C 动机水平越高,学习效率也越好D 不管学习任务的难度如何,均是中等程度动机水平时学习效率最好

考题 多选题学习动机与学习效果之间的关系是( )A任务较容易,动机水平越高越好B中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高C任务越难,动机水平越高越好D学习动机强,学习积极性高,学习效果就好

考题 多选题关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为(),最有利于学习效果的提高。A简单任务时,动机水平偏高B中等难度任务时,动机水平中等C高难度任务时,动机水平偏低D中等难度任务时,动机水平偏低

考题 多选题耶克斯-多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律,以下描述正确的是()A任务难度中等时,最佳动机激活水平也中等B动机水平越高,学习效果越好C任务较难时,最佳动机激起水平较低D任务较容易时,最佳动机激活水平较高

考题 判断题(2015山东济南)学习动机与学习效果之间的关系是:学习难度越大,学习动机水平越低,学习效果越好。()A 对B 错

考题 多选题关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德逊认为(),最有利于学习效果的提高。A简单任务时,动机水平偏高B中等难度任务时,动机水平中等C高难度任务时,动机水平偏低D中等难度任务时,动机水平偏低E高难度任务时,动机水平偏高

考题 单选题根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想学习动机的最佳水平一般应该(  ) A 极高B 偏高C 中等D 偏低

考题 单选题下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是()。 ①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好 ②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好 ③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好 ④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好A ①②B ①④C ②③D ②④

考题 单选题根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想取得好成绩,学生学习动机的最佳水平一般应该()。A 极高B 偏高C 中等D 偏低

考题 单选题(2014广东河源)关于学习动机与学习效果的关系,下列说法正确的是()。A 一般而言,从事比较容易的学习活动时,动机强度弱些,其学习效果较好B 动机强度的最佳点是固定不变的,当达到这个最佳点时,学习效果是最好的C 过强的学习动机,可能会使学生处于一种紧张的情绪状态,从而降低学习效果D 学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关

考题 多选题下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有()A学习动机强度与学习效率没有关系。B对于难度适中的学习课题,中等强度的动机为动机的最佳水平,学习效率最高。C动机强度低于最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断提高。D动机强度超过最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断下降。