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单选题
回答问题：小学一、二年级一节课能认识多少字？男女学生识字方面有什么不同特点？属于什么研究水平？（）
A
直觉观察水平（资料收集水平）
B
探索原因水平（内在效度）
C
迁移推广水平（外在效度）
D
理论研究水平
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考题
识字教学的特点有()
A.遵循学生心理特点，与生活经验相联系，接触直观与想象识字B.挖掘汉字造字规律，符合汉字结构特点，借助字理识字C.完全凭学生的兴趣来教学识字D.音形义相结合，教给方法，由扶到放，促进学生主动识字
考题
表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：
(1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型？每种设计各自使用了多少被试？ (2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？ (3)这两种设计中哪一种更适宜考查本研究的问题？请具体说明理由。
考题
育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的(老师在黑板上写个“竹”字)，又问笔头是什么做的。学生说是毛做的(她又写个“毛”字)，然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”
问题：(1)李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则?为什么?
(2)结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。
考题
当我们对学术领域中的某个课题产生兴趣的时候，可以利用SCI、SSCI来了解哪些问题？（）A、某一方面的研究以前都有什么人用什么方法做过B、现在人们对这方面的研究有什么最新进展和认识C、目前同一研究领域，不同的实验室是否用了不同的方法展开研究，哪种方法更合理D、以上都是
考题
学校美术教学研究水平的直觉观察水平回答的问题是（）A、“发生了什么？”B、“为什么会发生这种现象？”C、“在不同环境条件下将发生同样的现象吗？”D、“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”
考题
学校美术教学研究水平的理论研究水平回答的问题是（）A、“发生了什么？”B、“为什么会发生这种现象？”C、“在不同环境条件下将发生同样的现象吗？”D、“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”
考题
学校美术教学研究水平的迁移推广水平回答的问题是（）A、“发生了什么？”B、“为什么会发生这种现象？”C、“在不同环境条件下将发生同样的现象吗？”D、“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”
考题
单选题当我们对学术领域中的某个课题产生兴趣的时候，可以利用SCI、SSCI来了解哪些问题？（）A
某一方面的研究以前都有什么人用什么方法做过B
现在人们对这方面的研究有什么最新进展和认识C
目前同一研究领域，不同的实验室是否用了不同的方法展开研究，哪种方法更合理D
以上都是
考题
单选题学校美术教学研究水平的直觉观察水平回答的问题是（）A
“发生了什么？”B
“为什么会发生这种现象？”C
“在不同环境条件下将发生同样的现象吗？”D
“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”
考题
单选题学校美术教学研究水平的理论研究水平回答的问题是（）A
“发生了什么？”B
“为什么会发生这种现象？”C
“在不同环境条件下将发生同样的现象吗？”D
“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”
考题
填空题语文教育新课标对小学生课外阅读的要求，小学二年级课外阅读量达到（）字。
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