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单选题
(2015安徽)教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的()。
A

替代强化

B

延迟强化

C

局部强化

D

符号强化

参考答案

参考解析
解析：
更多 “单选题(2015安徽)教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的()。A 替代强化B 延迟强化C 局部强化D 符号强化” 相关考题
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考题 为了帮助学生成功地通过最近发展区独立完成学习任务，教师可以通过（）、（）、（）、（）、（）和（）等方式给学生提供教学支架。
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考题 教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（ ）。A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化
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考题 教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的目标和任务的能力是（）。
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考题 教师将教学内容编辑在课件中，放映给学生学习，属于哪种教与学的活动（）。A、教师讲解，学生接受B、教师置境，学生体验C、教师引导，学生探究D、教师示范，学生模仿
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考题 学生能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域，称为（）。
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考题 学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于（）A、自主学习B、探究式学习C、合作学习D、分组学习
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考题 我们一般认为形成性评价有以下用途（）A、改进学生的学习B、为学生的学习定步C、强化学生的学习D、给教师提供反馈
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考题 形成性评价的主要用途有（）A、改进学生的学习B、为学生的学习C、强化学生的学习D、给教师反馈
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考题 对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习
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考题 在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式就是（）。A、强化法B、代币法C、行为塑造法D、示范法
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考题 （）主张，向学生提供具有挑战性的学习任务，在学生自主完成任务的过程中，教师适时、适量、适当地给以帮助和支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，直到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承担学习的责任，对自己的学习进行自我调节。
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考题 教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）A、正确进行口头要求B、强制完成学习任务C、合理进行教育强化D、注意运用言语反馈
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考题 学习项目会提出很多挑战，教师会对项目学习表示担心，因为项目学习对学生来说挑战太大，对教师的建议是什么？（）A、让一些学生完成项目学习，而另一些（学习欠佳的学生）完成传统的学习。B、将学习欠佳的学生放在一组，以便在这个组上花更多的时间。C、使用不同的教学策略，发掘学生的学习兴趣和能力。D、给学生布置的任务少点
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考题 教学过程既是学生认知过程，又是（　）。A、教师完成教学任务的过程B、学生完成学习任务的过程C、促进教师发展的过程D、促进学生发展的过程
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考题 单选题教学过程既是学生认知过程，又是（　）。A 教师完成教学任务的过程B 学生完成学习任务的过程C 促进教师发展的过程D 促进学生发展的过程
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考题 单选题在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式就是（）。A 强化法B 代币法C 行为塑造法D 示范法
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考题 单选题教师将教学内容编辑在课件中，放映给学生学习，属于哪种教与学的活动（）A 教师讲解，学生接受B 教师置境，学生体验C 教师引导，学生探究D 教师示范，学生模仿
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考题 单选题学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于（）A 自主学习B 探究式学习C 合作学习D 分组学习
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考题 填空题学生能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域，称为（）。
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考题 多选题形成性评价的主要用途有（）A改进学生的学习B为学生的学习C强化学生的学习D给教师反馈
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考题 多选题(2015安徽)下列属于建构主义观点的是()。A学习是自我的解放B学习是不断的刺激与强化C知识具有特定的情境性D学习是在某一文化共同体中的自我适应
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考题 单选题教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（ ）。A 直接强化B 替代强化C 自我强化D 负强化
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