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问答题
要在一个实验中测定30个学生记忆无意义单词的能力,自变量是每个项目被诵读的次数,一次或五次,请分别采用被试内设计和被试间设计进行实验,并说明可能出现的问题。

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考题 相对于被试间实验设计,被试内实验设计的缺点是() A.需要更多的被试B.研究效率较低C.容易引起顺序效应D.容易混淆被试差异与实验条件

考题 对实验设计描述正确的是()。 A.一个实验设计中只能有一个因变量B.一个变量设为被试内变量就不能再设为被试间变量C.一个变量设为被试间变量就不能再成为被试内变量D.被试内变量和被试间变量可以在一个实验中并存

考题 为叙述方便,X在实验设计中表示()A、表示实验被试B、表示被试是经过随机选择和分配的C、表示一种实验处理,即实验的自变量D、表示一次测试或观察,即实验的因变量的测量

考题 为了叙述的方便,R在实验设计中表示的是()A、实验被试B、被试是经过随机选择和分配的C、一种实验处理,即实验的自变量D、一次测试或观察,即实验的因变量的测量

考题 在每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况,我们把这种情况称为A、被试内设计B、被试间设计C、混合设计D、聚合交叉设计

考题 为了研究中叙述的方便,O在实验设计中表示()A、表示实验被试B、表示被试是经过随机选择和分配的C、表示一种实验处理,即实验的自变量D、表示一次测试或观察,即实验的因变量的测量

考题 (  )实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理,即每个被试都经受整个实验的各种实验处理 A.组间设计 B.组内设计 C.单组设计 D.同组设计

考题 实验中测定30名学生记忆无意义音节的能力,自变量是每个项目朗诵的次数:一次或五次:将被试分为两组.每组15名学生,一组朗诵五次,一组朗诵一次:该实验设计类型为( )A.被试内设计 B.被试间设计 C.事后回溯设计 D.随机区组设计

考题 如果要研究不同字体对男女阅读速度的影响,那么该实验的自变量,说法正确的是( ) A.两个被试内变量 B.两个被试间变量 C.至少一个被试间变量 D.至少一个被试内变量

考题 某研究探究了不同认知策略(场依存型、场独立型)的大学生在不同文字背景下(无背景、图片背景)的文字材料记忆量是否存在显著差异,其中每个被试只参加一种文字背景的实验:结果表明:场依存型的被试在无背景情况下的记忆量显著高于在图片背景下的记忆量,场独立型的被试在有图片背景情况下的记忆量显著高于无背景情况下的记忆量:根据以上的实验设计,该实验设计属于( )A.被试内设计 B.被试间设计 C.混合设计 D.ABBA设计

考题 一项关于记忆的实验,实验中使用的材料为24个中英文单词,其中,中、英文单词各半;代表有生命的客体与无生命的客体的单词各半;单词的颜色红、蓝各半。被试被分为三组,第一组(颜色组)被要求对书写单词的颜色尽快做口头报告:红或蓝;第二组(语种组)被要求对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告:中或英;第三组(意义组)则被要求对出现的中英文单词是代表有生命的客体还是无生命的客体尽快做口头报告:死或活。当被试对最后一个刺激 反应完成后,就进行单词的再认和回忆测试,实验结果如下(表中数字表示正确百分比): 请对如下问题进行回答: (1)该实验采用的设计是什么? (2)实验中的自变量和因变量各是什么? (3)结果应采用何种统计方法?

考题 下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中,几何题解决能力采用测验进行测定,满分100分。 该研究最恰当的实验设计是A.被试内设计 B.被试间设计 C.嵌套设计 D.事后回溯设计

考题 试设计实验研究诵读次数(1、3、6、9遍)对无意义单词记忆效果的影响。

考题 下表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量,S为被试),, ,这种设计是A.ABBA设计 B.被试间设计 C.被试内设计 D.混合设计

考题 根据下表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量,S为被试) 这种设计是?A.ABBA设计 B.被试间设计 C.被试内设计 D.混合设计

考题 分别简述被试间和被试内设计的优点和缺点?

考题 心理学家想考察单词熟悉性对被试命名单词反应时的影响,他们通过随机抽样的方法寻找了30名大学生作被试。以100个单词为刺激材料,其中为50个单词为熟悉度高的单词,另外50个为熟悉度低的单词。控制了单词的词频、词性等因素。将100个单词随机呈现给每名被试,记录被试的命名反应时。请分析本实验的自变量、因变量、额外变量

考题 在记忆实验中时间作为自变量,是属于()A、刺激特别自变量B、环境特点自变量C、被试特点自变量D、暂时造成的被试差别

考题 关于2×3×4的实验设计,陈述正确的是()A、有三个自变量,每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B、有两个自变量,每个自变量的水平数目分别为3、4。C、是完全的被试内设计D、是不完全被试内设计

考题 被试间设计的最大缺点是()。A、一个处理的效应会影响后续处理的效应B、实验中所能容许的自变量数目较少,因而不经济C、被试差异会干扰处理效应D、被试只能接受一个自变量水平,因而很不经济

考题 要在一个实验中测定30个学生记忆无意义单词的能力,自变量是每个项目被诵读的次数,一次或五次,请分别采用被试内设计和被试间设计进行实验,并说明可能出现的问题。

考题 问答题解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计(要指出该实验设计中的自变量数、每个自变量的水平数、可检验几个主效应、交互作用等)。假如同一实验条件(即一个实验单元)需要5名被试,那么完成该实验需要多少名被试?如果将实验设计改为混合设计,其中前两个变量为组间变量,第三个变量为组内变量,同一实验条件仍需要5名被试,则该实验需要多少组被试?

考题 单选题关于2×3×4的实验设计,陈述正确的是().A 有三个自变量,每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B 有两个自变量,每个自变量的水平数目分别为3、4。C 是完全的被试内设计D 是不完全被试内设计

考题 单选题被试间设计的最大缺点是()。A 一个处理的效应会影响后续处理的效应B 实验中所能容许的自变量数目较少,因而不经济C 被试差异会干扰处理效应D 被试只能接受一个自变量水平,因而很不经济

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