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单选题
“传递火炬”，即关注自己文化精华的延续成为当务之急，与此意义相一致的是：（）
A
与重要他人的关系质量塑造了生活过程
B
聚焦于自己事业的巩固，事业蒸蒸日上
C
保留和传递文化传统，把经验教训告诉他人
D
沉思生活的意义，接受生活的局限
参考答案
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考题
一个人坚信自己在世上于他人有益，是他人生活的支柱，这会产生鼓舞自己的一种精神力量，因为（ ）。A．活着需要目标B．人活着要有自己的理想C．为他人幸福而活着，才使生命更有意义D．为别人有用而活着会使自己产生自豪感
考题
道德的认识功能不能使人们正确认识A.社会生活中各种道德要求的正负作用
B.自己对家庭、社会应履行的义务
C.自己与他人、社会的关系
D.自己对民族、国家应负的责任
E.社会生活中道德原则、规范的意义
考题
社会工作者在精神上关怀老年人，应注意把握好( )。A.老年人珍惜当下非常重要
B.找到往事的意义，以此建构生命的意义
C.接受生活好的一面，并努力反思自己的遗憾
D.拓展个人爱好和同情的圈子
E.直面自己的局限，看到过往生活的遗憾
考题
按照费希尔（Fischer）在观察和描述精神对于老人的重要性时总结的共同主题是（ ）。A.要引导服务对象珍惜“现在”的重要性，包括欣赏时间的珍贵，以及真实地活在离开部队后的当下，“学习享受活着”
B.要引导服务对象找到往事的意义，以曾经的军旅生涯经历来建构生命的意义，这是人生回顾过程的重要作用
C.在人生回顾的过程中，帮助服务对象直面自己的局限
D.协助搭建信心咨询平台
E.引导服务对象坦然接受生活中好地一面和不好的一面，重新激活疏远的关系，寻求与自己、与他人的和解
考题
引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的书的信息，体会数可以代表不同的意义。如：（）。A、和幼儿一起发现生活中数字做标识的事物B、关注幼儿的算数能力C、引导幼儿了解把数用在不同地方表示的意义是不一样的D、鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理
考题
“传递火炬”，即关注自己文化精华的延续成为当务之急，与此意义相一致的是：（）A、与重要他人的关系质量塑造了生活过程B、聚焦于自己事业的巩固，事业蒸蒸日上C、保留和传递文化传统，把经验教训告诉他人D、沉思生活的意义，接受生活的局限
考题
权威感的产生，一次以上指导他人完成所在领域复杂任务的成功经验的意义在于：（）A、可以将自己厌烦的工作转交他人。B、说明你的能力是可以复制的，可以传递能力给别人。C、说明你还愿意传递能力给别人。D、体现自己强于别人。
考题
建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的（）。A、民主性B、生成性C、多边性D、开放性
考题
C型性格（癌症性格）如何进行心理调适？（）A、充分肯定自己和信赖自己，相信自己的价值和自己对别人的重要性B、当他人的要求干扰了自己和工作或生活时，学会坚决地拒绝C、以坦然的心态接受别人的帮助D、让自己具备一些幽默细胞
考题
多选题社会工作者在精神上关怀老年人，应注意把握好（ ）。A老年人珍惜当下非常重要B找到往事的意义，以此建构生命的意义C接受生活好的一面，并努力反思自己的遗憾D拓展个人爱好和同情的圈子E直面自己的局限，看到过往生活的遗憾
考题
单选题建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的（）。A
民主性B
生成性C
多边性D
开放性
考题
多选题采用逆序回顾干预方式进行人生整合包括( )。A要引导服务对象珍惜“现在’’的重要性，包括欣赏时间的珍贵，以及真实地活在离开部队后的当下，“学习享受活着”B要引导服务对象找到往事的意义，以曾经的军旅生涯经历来建构生命的意义，这是人生回顾过程的重要作用C在人生回顾的过程中，帮助服务对象直面自己的局限D协助搭建信心咨询平台E引导服务对象坦然接受生活中好地一面和不好的一面，重新激活疏远的关系，寻求与自己、与他人的和解
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