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判断题
“感受色调的统一和变化,空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”,属于美术教育的审美创造目标的具体化。
A

B


参考答案

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考题 “感受色调的统一和变化,空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”,属于美术教育的审美创造目标的具体化。() 此题为判断题(对,错)。

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考题 “能使用主观色彩,表现自己的感情和幻想”是美术教育中()。 A、审美情感目标的要求B、审美感知目标的要求C、审美创造目标的要求D、年龄目标的要求

考题 学前儿童美术教育总目标的特点是()。 A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径

考题 学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和()A审美感知B审美情感C审美创造D审美素质

考题 对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中()A审美感知目标的要求B审美情感目标的要求C审美创造目标的要求D年龄目标的要求

考题 “观察和感受自然万物的生命形象,体验大自然的无限变化和运动”体现了美术教育的()A审美感知目标B审美情感目标C审美创造目标D审美表现目标

考题 “感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”,属于美术教育的审美创造目标的具体化。A对B错

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考题 色彩的物理特性所产生的视觉感受主要表现于不同的色彩会有()等感觉。A、冷暖感B、远近感C、轻重感D、高低感E、左右感F、上下感

考题 由于前后两个镜头的色调不同,而产生的视觉叠加后补色效应而产生的视错觉,这种剪辑原则属于()。A、静接静原则B、错觉剪辑原则C、动接动原则D、逻辑剪辑原则

考题 “感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”,属于美术教育的审美创造目标的具体化。

考题 “感受色调的统一和变化,空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”,属于美术教育的审美创造目标的具体化。

考题 感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的()目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造

考题 学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、()、审美创造目标。

考题 能产生与作品主题相一致的感觉和情绪,并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的()目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造

考题 能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化,在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的()目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造

考题 单选题对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中()A 审美感知目标的要求B 审美情感目标的要求C 审美创造目标的要求D 年龄目标的要求

考题 单选题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的()目标。A 审美兴趣B 审美感知C 审美情感D 审美创造

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