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单选题
有学者认为：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们把自己的宗族称为‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”材料表明（）
A

周天子是天下人的大宗

B

宗法制与分封制是互为表里的关系

C

分封制在历史上的作用是弊大于利

D

分封制隐含着国家分裂割据的因素

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考题 周代分封制的核心是( )。A、封邦建国B、授民授疆土C、封建亲戚D、敬天保民
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考题 ()全面是指要向学生传授丰富多彩的知识,而不是狭窄、局限的知识。 A.授知方法B.授知内容C.授知途径D.授知对象
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考题 西周时天子要在太庙举行策命礼，向诸侯授“策”。这反映当时实行的制度是（ ）。 A.禅让制 B.分封制 C.等级制 D.世袭制
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考题 开发商公开招标项目应该授标给最低报价者。
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考题 你对于“授之以鱼，不如授之以渔”这句话有什么理解？
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考题 集中授权应按照（）的要求实现事中监督与授权控制管理。A、先授后审、综合审核B、先授后审、逐一审核C、先审后授、综合审核D、先审后授、逐一审核
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考题 西周时期出现了“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的现象。这反映了（）A、长幼有序是宗法观念的核心B、血缘关系的亲疏是分封的依据C、授民授疆土是分封制的内容D、嫡长子继承制是宗法制的核心
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考题 “天命玄鸟，降而生商”的说法，反映了当时统治者信奉（）A、主权在民B、君民共主C、君权神授D、天命无常
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考题 全面传授知识即（）、方法和手段全面。A、授知内容B、授知途径C、授知对象D、以上都正确
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考题 西周社会结构的基本特点是（）A、周王→卿、大夫→诸侯→士B、周王→诸侯→士→卿、大夫C、周王→诸侯→卿、大夫→士D、周王→士→诸侯→卿、大夫
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考题 樊树志在《国史十六讲》中说：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们把自己的宗族称为‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”材料表明（）A、分封制隐含着国家分裂割据的因素B、宗法制与分封制是互为表里的关系C、宗法制是古代中国政治制度的核心D、分封制在历史上的作用是弊大于利
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考题 西周贵族的等级制从高到低排列顺序是（）A、周王——卿、大夫——诸侯——士B、周王——诸侯——卿、大夫——士C、周王——士——诸侯——卿、大夫D、周王——诸侯——士——卿、大夫
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考题 由于血缘关系的亲疏不同，西周贵族集团形成的宗法等级序列应该是（）A、周王——卿——诸侯——士B、周王——诸侯——卿大夫——士C、周王——诸侯——士——大夫D、周王——大夫——士——卿
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考题 西周时期，周天子向诸侯，诸侯向卿大夫“授民授疆土”以建立邦国的政治制度是（）A、世袭制B、分封制C、郡县制D、宗法制
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考题 唐朝给授农民土地的法律称为（）。
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考题 以下不属于接触轨授流方式的是（）。A、上部授流方式B、下部授流方式C、侧部授流方式D、局部授流方式
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考题 教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。
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考题 孟子说：“得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”董仲舒提出“君权神授”、“大一统”的思想。两者思想主张的共同点是（）A、主张民贵君轻B、维护统治秩序C、强调层层分封D、体现以德治民
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考题 多选题古代委任官员的形式有（）等。A册授B制授C敕授D旨授E判补
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考题 单选题以下不属于接触轨授流方式的是（）。A 上部授流方式B 下部授流方式C 侧部授流方式D 局部授流方式
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考题 多选题显截丛器躬祥利．患者民夸泻圈劈象旬减度香仆授骆，男性民夸泻圈劈象旬减度香仆授骆，71岁煎螺秆榨傻度香仆授骆。确诊慢性右心功能不全3年煎螺秆榨傻度香仆授骆。该患者因体循环淤血导致的常见临床症状及体征有携殖悦吼孤药橘戏（跃岸妄尝砌晃闹）A咳嗽、咳痰B水肿C食欲不振D咯血E颈静脉怒张
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考题 单选题周代分封制的核心是（）。A 封邦建国B 授民授疆土C 封建亲戚D 敬天保民
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考题 单选题“天命玄鸟，降而生商”的说法，反映了当时统治者信奉（）A 主权在民B 君民共主C 君权神授D 天命无常
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考题 填空题唐朝给授农民土地的法律称为（）。
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