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判断题
无法量化的决策问题同可量化的情况一样，都可以放在博弈论中研究。
A

对

B

错

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解析： 暂无解析
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考题 下列对均匀量化和非均匀量化的比较,正确的是() A.均匀量化的结果使小信号信噪比比非均匀量化低B.均匀量化的结果使小信号信噪比比非均匀量化高C.均匀量的结果使小信号信噪比和非均匀量化一样高
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考题 面试考官直接打出分数，这种情况属于（ ）。A．二次量化B．一次量化C．实质量化D．形式量化E．清晰量化
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考题 类别量化与模糊量化都可以看作是（ ）。A．数字量化B．一次量化C．二次量化D．管理量化
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考题 量化噪声由于（）而产生的，量化噪声与（）无关，无法在（）中消除。
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考题 类别量化与模糊量化都可以看作( )。A．数字量化．B．一次量化C．二次量化D．管理量化
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考题 科学研究起源于哲学，而哲学研究所建立的逻辑化正是科学方法的一个关键内容。在使用哲学的逻辑化开展科学研究的过程中，定量化是必不可少的。没有定量化，就无法通过归纳建立模型，也无法通过对模型的演绎做出预言，并被进一步的观测或者实验检验。数学研究所建立的各种计算方法和工具，使得科学研究和现在一般意义上的哲学研究分道扬镳，而科学研究的定量化又使得科学研究的成果能够得到实际应用，这是科学和哲学彻底分离的最显著标志。 这段文字意在强调：A.科学与哲学的渊源及区别 B.定量化在科学研究中的意义 C.开展科学研究的基本方法 D.哲学和数学对科学研究的贡献
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考题 作为员工素质测评量化的主要形式，类别量化与模糊量化都可以看做是()。A:当量量化 B:二次量化 C:等距量化 D:比例量化
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考题 类别量化与模糊量化都可以看作是（ ）。A：当量量化 B：二次量化 C：等距量化 D：比例量化
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考题 类别量化与模糊量化都可以看作是（）。 A.当量量化 B.二次量化 C.等距量化 D.比例量化
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考题 面试考官直接打出分数，这种情况属于()。A:二次量化 B:一次量化 C:实质量化 D:形式量化 E:清晰量化
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考题 有关测量和评估的描述正确的是（ ）A.评估只能用于可量化的事物 B.测量只能用于非量化的事物 C.测量可用于量化和非量化的事物 D.评估可用于量化和非量化的事物
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考题 用定量化的方法研究决策问题，需要量化的因素有（）。A、自然状态的不确定性B、后果的价值C、决策者的态度D、决策的风险
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考题 广义量化的过程（）。A、定量问题化成定性分析——明确研究范围——建立量化概念和理论体系B、明确研究范围——定量问题化成定性分析——建立量化概念和理论体系C、建立量化概念和理论体系——明确研究范围——定量问题化成定性分析D、明确研究范围——建立量化概念和理论体系——定量问题化成定性分析
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考题 量化研究的方法包括（）、（）、（）。
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考题 无法量化的决策问题同可量化的情况一样，都可以放在博弈论中研究。
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考题 强调对研究结果的数量化分析，这符合教育研究的（）A、数学化趋势B、科学化趋势C、数量化趋势D、定量化趋势
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考题 下列属于二次量化的是（）。A、类别量化B、模糊量化C、顺序量化D、等距量化E、面试评分中的量化
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考题 面试评分中的量化往往是（）。A、一次量化B、二次量化C、类别量化D、当量量化
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考题 面试评分中的量化往往是（）。A、一次量化B、二次量化C、类别量化D、模糊量化
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考题 下列对均匀量化和非均匀量化的比较，正确的是（）A、均匀量化的结果使小信号信噪比比非均匀量化低B、均匀量化的结果使小信号信噪比比非均匀量化高C、均匀量的结果使小信号信噪比和非均匀量化一样高
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考题 PCM通信只能通过通过增加量化级数的方法来减少量化误差，但无法消除。
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考题 单选题作为员工素质测评量化的主要形式，类别量化与模糊量化都可以看作是（　　）。A 当量量化B 二次量化C 等距量化D 比例量化
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考题 多选题下列属于二次量化的是（）。A类别量化B模糊量化C顺序量化D等距量化E面试评分中的量化
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考题 多选题面试考官直接打出分数，这种情况属于（　　）。A二次量化B一次量化C实质量化D形式量化E清晰量化
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考题 多选题用定量化的方法研究决策问题，需要量化的因素有（）。A自然状态的不确定性B后果的价值C决策者的态度D决策的风险
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考题 单选题目前ARPA对雷达图像的量化处理上，对量化单元可（）。A 很小都可以B 不可能太小C A和B都不对D A和B都对
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考题 单选题广义量化的过程（）。A 定量问题化成定性分析——明确研究范围——建立量化概念和理论体系B 明确研究范围——定量问题化成定性分析——建立量化概念和理论体系C 建立量化概念和理论体系——明确研究范围——定量问题化成定性分析D 明确研究范围——建立量化概念和理论体系——定量问题化成定性分析
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