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多选题
教师成为研究者的制约因素包括（）
A

传统观念的影响

B

知识权力现象的影响

C

教育制度的限制

D

教师自身的原因

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考题 影响师生交往的教师因素有:教师的职业价值观和课堂交往中的自我定位;教师的知识水平和教学方法;教师自身人格和威信;教师有效的放任自流。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 影响师生交往的教师因素:教师的职业价值观和课堂交往中的自我定位;教师的知识水平和教学方法;教师自身人格和威信;教师有效沟通的能力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素。教师自身因素包括（ ）及（ ）等。
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考题 影响教师公正观念的因素有A. 一定社会历史条件和社会教育制度. 职业劳动的目的的制约 B. 教师教育规律和每个学生情况的认识水平； C. 教师个人道德觉悟的提高 D. 以上都是
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考题 影响教师公正观念的因素有A. 一定社会历史条件和社会教育制度. 职业劳动的目的的制约 B. 教师教育规律； C. 教师个人道德觉悟的提高 D. 每个学生情况的认识水平
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考题 下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）A、教师B、主题自身特性C、儿童D、学科知识
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考题 影响教师公正观念的因素有（）A、一定社会历史条件和社会教育制度、职业劳动的目的的制约B、教师教育规律C、教师个人道德觉悟的提高D、每个学生情况的认识水平
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考题 领导非权力性影响力的构成有（）A、感情因素B、传统观念C、个人资历D、知识因素
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考题 教学内容在选择与组织时主要受到（）三种因素的影响和制约。A、教师、学生、家长B、知识、学生、社会C、家庭、学校、社会D、家长、教师、社会
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考题 多选题教师成为研究者的制约因素包括（）A传统观念的影响B教学压力的影响C知识权力现象的影响D教育制度的限制E教师自身的原因
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考题 多选题教师成为研究者的制约因素包括（）A传统观念的影响B知识权力现象的影响C教育制度的限制D教师自身的原因
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考题 多选题从权力的性质上，一般把行政领导权力分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是由（）等因素构成。A职位因素B资历因素C传统观念因素D能力因素
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考题 多选题影响教师公正观念的因素有（）A一定社会历史条件和社会教育制度、职业劳动的目的的制约B教师教育规律C教师个人道德觉悟的提高D每个学生情况的认识水平
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考题 多选题影响教师实践性知识形成的因素包括（）A教师过去的经验B教师的工作环境C教师个体的反思D教师的同事
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考题 多选题教师的期望是否产生预言效应，有以下因素影响（　）A教师自身的因素B学生的人格特征C原有的认知水平D归因风格
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