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单选题
（2014黑龙江大庆）一旦形成，就不容易遗忘的记忆是()。
A

运动记忆

B

形象记忆

C

语义记忆

D

情绪记忆

参考答案

参考解析
解析：
更多 “单选题（2014黑龙江大庆）一旦形成，就不容易遗忘的记忆是()。A 运动记忆B 形象记忆C 语义记忆D 情绪记忆” 相关考题
考题 遗忘的__________理论认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。
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考题 知识或信息一旦进入长时记忆就不会再遗忘。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为（ ）效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为（ ）效应。
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考题 控制的行为需要通过学习才能掌握，并且一旦行为形成后就不容易改变。
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考题 相比而言，最不容易遗忘的记忆是（）A、形象记忆B、情景记忆C、语义记忆D、运动记忆
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为()。A 心境B 应激C 激情D 热情
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是()。A 感觉B 知觉C 记忆D 表象
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）()是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。A 诊断性评价B 总结性评价C 形成性评价D 相对评价
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）态度改变的先决条件是()。A 社会风气B 认知失调C 态度定势D 道德认知水平
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）（)使心理活动的各方面成为相互联系的整体。A 记忆B 思维C 想象D 感知
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）一般在学期中或学期末进行的，对教学与学习过程的整体检验的评价是()。A 考试评价B 诊断性评价C 形成性评价D 总结性评价
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。这称为()。A 刺激分化B 记忆消退C 刺激泛化D 学习迁移
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受()干扰。A 消退和干扰抑制B 倒摄和干扰抑制C 前摄和消退抑制D 前摄和倒摄抑制
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）信息保持时间在2-20秒之间，最长不超过一分钟的记忆是()。A 短时记忆B 长时记忆C 瞬时记忆D 感觉记忆
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）动机性遗忘理论，最早由()提出。A 艾里克森B 弗洛伊德C 巴甫洛夫D 桑代克
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）个性是一个复杂的心理结构，其中个性的核心是()。A 能力B 气质C 性格D 需要
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）()是注意稳定性的品质特征。A 广度B 强度C 时间D 空间
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）德育的功能主要表现在育人功能和()。A 学习功能B 经济功能C 社会功能D 文化功能
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）( )是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。A 学习能力B 学习动机C 学习策略D 学习技能
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）倾向于选择非常容易或非常困难的任务的学习者属于()。A 避免失败者B 力求成功者C 自我实现者D 追求荣誉者
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考题 多选题（2014黑龙江大庆）记忆的品质主要有()。A记忆的情境性B记忆的敏捷性C记忆的持久性D记忆的准确性
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是()。A 精加工策略B 元认知策略C 组织策略D 调节策略
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考题 单选题遗忘分为（　　），前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘，后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。A 暂时性遗忘和永久性遗忘B 部分遗忘和全部遗忘C 顺行性遗忘和逆行性遗忘D 进行性遗忘和心因性遗忘
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆()次。A 20B 25C 30D 40
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）()是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。A 《理想国》B 《学记》C 《雄辩术原理》D 《大学》
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）皮亚杰认为，()阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。A 前运算B 形式运算C 具体运算D 感知运动
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）注意的转移是注意的动力特征，也是注意()的表现。A 稳定性B 分配性C 灵活性D 集中性
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