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判断题
佩里学前教育研究计划是20世纪50年代美国智力开发运动中具有代表性的学前教育研究计划。
A

对

B

错

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考题 第二次世界大战以后,美国规模最大、历时长、效果显著的学前教育机会均等运动是() A.追随到底计划B.开端计划C.幼儿智力开发运动D.日托所运动
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考题 对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是（）A区域研究B整体研究C局部研究D问题研究
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考题 在学前教育研究中，设计新型的幼儿教具和玩具、研制学前教育计算机软件属于（）。A、基础研究B、应用研究C、开发研究D、综合研究
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考题 学前教育行动研究的核心环节是（）A、研究问题的确定B、行动C、计划D、协同合作
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考题 下列学前教育研究类型中，具有可实际操作即“拿来就用”特点的是（）A、应用研究B、基础研究C、开发研究D、评价研究
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考题 二战后对美国学前教育影响较大的活动有（）。A、进步主义教育运动B、佩里学前教育研究计划C、开端计划D、幼儿智力开发运动
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考题 美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的运动是（）。A、拉瓦特里儿童早年课程方案B、开端计划C、追随到底计划D、皮亚杰学前教育实验方案
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考题 60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有（）。A、对幼儿家长评价研究B、对“提前开始运动”的评价研究C、对不同课程模式的评价研究D、对幼儿教师的评价研究
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考题 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）A、显性课程B、海伊斯科普认知取向课程模式C、零点计划课程D、直接指导模式
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考题 行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）A、符合我国学前教育科学研究的实际B、促进了教育研究与实践的紧密结合C、开阔学前教育科学研究的收益面D、推动了群众性的学前教育研究
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考题 （）幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。
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考题 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
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考题 单选题在学前教育研究中，设计新型的幼儿教具和玩具、研制学前教育计算机软件属于（）。A 基础研究B 应用研究C 开发研究D 综合研究
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考题 单选题美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的运动是（）。A 拉瓦特里儿童早年课程方案B 开端计划C 追随到底计划D 皮亚杰学前教育实验方案
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考题 判断题海斯科普认知取向课程模式发端于佩里学前教育计划。A 对B 错
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考题 单选题下列学前教育研究类型中，具有可实际操作即“拿来就用”特点的是（）A 应用研究B 基础研究C 开发研究D 评价研究
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考题 单选题发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）A 显性课程B 海伊斯科普认知取向课程模式C 零点计划课程D 直接指导模式
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考题 填空题发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
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考题 单选题旨在实现学前教育均等目标的学前教育计划是（）A 先行计划B 佩里学前教育研究计划C 进步主义幼儿园运动D 公立学校运动
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考题 多选题二战后对美国学前教育影响较大的活动有（）。A进步主义教育运动B佩里学前教育研究计划C开端计划D幼儿智力开发运动
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考题 单选题学前教育行动研究的核心环节是（）A 研究问题的确定B 行动C 计划D 协同合作
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考题 多选题行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）A符合我国学前教育科学研究的实际B促进了教育研究与实践的紧密结合C开阔学前教育科学研究的收益面D推动了群众性的学前教育研究
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考题 多选题60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有（）。A对幼儿家长评价研究B对“提前开始运动”的评价研究C对不同课程模式的评价研究D对幼儿教师的评价研究
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