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理论型说课的主要内容有说（）、说实例、说作用。

  • A、观点；
  • B、过程；
  • C、安全；
  • D、需求。

参考答案

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考题 "说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。实际上,"课前说课”乃是对()的评价,"课后说课”则主要是对的评价,当然也涉及到对前者的评价。 A:教师教学学生学习B:学生学习教师教学C:教学设计教学操作(教学实施)D:教学操作(教学实施)教学设计
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考题 下列有关说课的说法中不正确的是:_____ A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型B、说课要处理好课程标准与教材的关系C、说课和上课基本相同D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当
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考题 说课的本质属性是( )A.说学情 B.说理论 C.说效果 D.说方法
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考题 说课立足于“课”,侧重于“说”,说思路,讲依据,是对教案的重复。
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考题 说课的主要内容有（）。 A.说教材 B.说教法 C.说学法 D.说程序 E.说课标
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考题 让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（ ）A.研究性说课 B.示范性说课 C.检查性说课 D.评比性说课
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考题 为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于（ ）A.示范性说课 B.研讨性说课 C.评比性说课 D.检查性说课
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考题 根据说课性质的不同，说课可以分为 示范性说课、研究性说课、（）、检查性说课四种类型。
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考题 说课中说教法的主要内容是：教法的选择及其理论依据，教学手段设计及其理论依据。
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考题 按用途来分，说课可以分为评比型说课、专题型说课和示范型说课三种类型。
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考题 长时记忆的遗忘理论有（）A、消退说B、干扰说C、抑制说D、重构说E、选择说
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考题 以集体备课为主要形式，以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说剖是（）。A、研究性说课B、示范性说课C、检查性说课D、评比性说课
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考题 说课过程的中心环节是（）。A、说课准备B、说课设计C、说课实施D、说课反思
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考题 说课与上课的区别有（）。A、上课要提前做好教学设计，说课则不需要B、上课面对的对象是学生，说课面对的是领导、同行或教学研究人员C、说课与上课的性质是根本不同的，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答D、说课需要理论依据，上课只需要实践经验
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考题 以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。A、示范性说课B、研讨性说课C、评比性说课D、检查性说课
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考题 以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。A、研讨性说课B、评比性说课C、检查性说课D、示范性说课
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考题 理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说培训的（）和（），而理论型说课则侧重说自己的观点。A、目标；B、过程；C、依据；D、观念。
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考题 实践型说课的主要内容。
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考题 实践型说课的主要包括（）。A、说教材；B、说教法；C、说过程；D、说需求、说安全。
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考题 理论型说课的主要内容。
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考题 多选题说课与上课的区别有（）。A上课要提前做好教学设计，说课则不需要B上课面对的对象是学生，说课面对的是领导、同行或教学研究人员C说课与上课的性质是根本不同的，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答D说课需要理论依据，上课只需要实践经验
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考题 单选题以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。A 研讨性说课B 评比性说课C 检查性说课D 示范性说课
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考题 判断题按用途来分，说课可以分为评比型说课、专题型说课和示范型说课三种类型。A 对B 错
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考题 单选题说课过程的中心环节是（　）A 说课准备B 说课设计C 说课实施D 说课反思
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考题 问答题说课的内涵是什么？说课与教学设计之间有何关系？
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考题 填空题根据说课性质的不同，说课可以分为 示范性说课、研究性说课、（）、检查性说课四种类型。
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考题 单选题以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。A 示范性说课B 研讨性说课C 评比性说课D 检查性说课
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