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有效组织教学能起到强有力的暗示作用，引导学员的行为方向。

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考题 消极的暗示能扰乱人的心理、行为以及人体的生理机能;而积极的暗示能起到增进和改善的作用。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用。()
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考题 教师职业良心的作用为()。 A、在教师做出职业行为之前良心能对行为的动机进行检查和审视B、在教师职业行为进行的过程中良心能起到监督和导向的作用C、在教师进行职业行为之后良心能对该行为做出价值评价D、在教师做出职业行为之前良心能起到监督和导向的作用E、提高教师在教学中的自我反思增强教学能力
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考题 教练员应遵章守法，为学员起到良好的示范作用，同时要注重教学过程的安全性。
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考题 （）是有效的教学。A、既促进学生发展又促进教师自我成长的教学B、仅有教师提高的教学C、仅有学员提高的教学D、能帮助学员通过考试的教学
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考题 有效组织教学，可以引起学员的学习兴趣，使学员迅速进入最佳情绪状态。
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考题 有效组织教学能起到强有力的暗示作用，引导学员的行为方向。
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考题 （）是教学反馈矫正的前提。A、教学目标；B、学员配合；C、有效组织；D、控场。
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考题 有效地组织教学要求培训师能（）。A、应用教学技巧B、集中学员注意力C、处理偶发事件D、感化学员心灵
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考题 课堂教学过程中，有效组织教学，可以引起学员的学习兴趣，使学员迅速进入最佳情绪状态。
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考题 有效教学评价的导向性原则要求教学评价充分发挥对教学的（）功能，起到引导教学方向的作用。A、调控性B、甄别性C、选拔性D、反馈性
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考题 心理暗示的力量是巨大的，消极的心理暗示主要扰乱（），而积极的暗示能起到增进和改善的作用。A、人的行为；B、人的价值观；C、人的心理；D、人体的生理机能；
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考题 “案例教学法”根据不同学员的不同理解，补充新的教学内容，鼓励学员独立思考，引导学员变注重能力为注重知识，重视培训者与学员间的双向交流。
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考题 课堂教学中，组织教学的作用（）。A、转移学员注意力B、调动学员情绪C、激发学员学习动机D、引导学员行为方向
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考题 教学过程的设计一般应经过引导学员获得（）知识，引导学员（）知识，引导和组织学员进行（），（）知识四个阶段。
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考题 教学过程的设计一般应经过引导学员获得感性知识、引导学员理解知识两个阶段。
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考题 教练员的义务主要包括（）。A、为学员服务，关心学员的成长B、按照教学大纲的要求组织教学C、规范操作，确保教学安全D、保证学员的有效学习时间
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考题 教练员的义务主要包括（）。A、尊重学员，服务学员B、按照教学大纲的要求组织教学C、规范教学，确保教学过程安全D、保证学员的有效学习时间
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考题 教练员运用驾驶模拟装置组织教学时，应当注意（）。A、引导学员树立正确的训练态度B、及时纠正学员的错误动作C、让学员单独练习，减少监督D、及时对训练结果进行讲评
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考题 判断题有效组织教学能起到强有力的暗示作用，引导学员的行为方向。A 对B 错
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考题 多选题课堂教学中，组织教学的作用在于（）。A调动学习积极性B引起学习兴趣C激发学习动机D引导行为方向
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考题 单选题（）是教学反馈矫正的前提。A 教学目标；B 学员配合；C 有效组织；D 控场。
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考题 多选题有效地组织教学，要求培训师能（）。A应用教学技巧；B集中学员注意力；C处理偶发事件；D感化学员心灵。
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考题 多选题心理暗示的力量是巨大的，消极的心理暗示主要扰乱（），而积极的暗示能起到增进和改善的作用。A人的心理B人体的生理机能C人的行为D人的价值观
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考题 判断题有效组织教学，可以引起学员的学习兴趣，使学员迅速进入最佳情绪状态。A 对B 错
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考题 多选题课堂教学中，组织教学的作用（）。A转移学员注意力；B调动学员情绪；C激发学员学习动机；D引导学员行为方向。
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考题 单选题有效教学评价的导向性原则要求教学评价充分发挥对教学的（）功能，起到引导教学方向的作用。A 调控性B 甄别性C 选拔性D 反馈性
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考题 填空题教学过程的设计一般应经过引导学员获得（）知识，引导学员（）知识，引导和组织学员进行（），（）知识四个阶段。
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