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分析测验项目的区分度的方法。


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考题 在教育学中,对学生进行考试测验时,测验达到目的的程度称作测验的( )A、 效度B、 信度C、 区分度D、 难度

考题 关于测验的项目分析,说法正确的是( )A、测验项目分析就是计算项目的难度和区分度B、难度越高越好C、区分度越高越好D、难度和区分度无关E、以上都对

考题 如果经过项目分析,测验中某个项目的区分度是 0.35,对此项目的评价是:() A很好,可以直接接受B良好,修改会更好C尚可,仍需修改D很差,必须淘汰

考题 心理测验中的区分度是指A、测验对被试的区分能力B、测验题目对被试心理特性的区分能力C、测验量表对被试水平的区别力D、测验题目的容易程度E、测验题目的通过人数比率

考题 ()是衡量测验题目难易水平的指标。 A、题目的区分度B、题目的难度C、题目的内容D、其他

考题 简述分析测验项目的区分度的方法。

考题 下列不属于选择测验项目指标的是()。 A.测验的性质B.项目的难度C.测验的信度D.项目的区分度

考题 体现测验是否达到测验目的程度的指标是()。 A.效度 B.难度 C.信度 D.区分度

考题 关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中,不正确的是 A.增加测验长度,信度会增大 B.增加测验长度,效度会增大 C.测验项目的难度越大越好 D.测验项目的区分度越大越好

考题 在一项学习测验中,如果所有学生都得了高分,则表明()A测验的难度系数低B测验的区分度高C测验的信度高D测验的难度系数高

考题 从测验目的出发,说明一般的常模参照测验,目标参照测验和筛选测验的恰当项目难度和难度区分度分布是什么?

考题 测验项目的区分度分析一般有3种方法,它们是()A、根据被试的测验总分是否达到某一标准把被试分成两组:达标组和未达标组,然后分别计算两组被试在某一项目上的通过率,二者之差即为该项目的区分度B、对同一组被试在教学前后各测一次,分别计算各项目在前后测的通过率,二者之差即项目的区分度C、先根据被试的测验总分是否达到某一标准把被试分成两组:达标组和未达标组,然后分别计算两组被试在某一项目上的通过率,二者之比即为该项目的区分度D、对同一组被试在教学前后各测一次,分别计算各项目在前后测的通过率,二者之比即项目的区分度E、选择两组被试,一组接受过同测验有关学科的教学,另一组没有接受过此类教学。两组施测同一测验。然后分别计算两组被试在某一项目上的通过率,二者之差即为该项目的区分度。

考题 测验达到测验目的的程度,称为()。A、信度B、效度C、区分度D、难度

考题 对于速度测验的项目分析一般采用的分析方法包括()。A、与一般测验的分析方法相同B、降低测验题目的难度使得被试完成所有题目C、只分析完成该题目的被试的成绩D、延长试测时间,使所有被试都能完成所有题目,然后对所有被试的成绩进行分析E、缩短测验的长度

考题 在教育学中,对学生进行测验时,测验达到目的的程度称作测验的()。A、效度B、信度C、区分度D、难度

考题 通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中,衡量它达到测验目的的程度,即是否测出了他所要测量的东西的指标是()。A、信度B、效度C、难易度D、区分度

考题 如果一个测验基本达到了测验目的,测出了它所要测出的东西,那么这个测验()。A、信度较好B、效度较好C、难度适中D、区分度较好

考题 测验有个质量指标问题。测验是否测出了它所要测出的东西,达到测验目的的程度,这是指测验的()A、信度B、效度C、难度D、区分度

考题 单选题关于测验的项目分析,说法正确的是()。A 测验项目分析就是计算项目的难度和区分度B 难度越高越好C 区分度越高越好D 难度和区分度无关E 以上都对

考题 单选题通过考查测验(  ),可以对测验的难度作出直观检验。A 分数的分布B 项目的难度C 分测验的多少D 项目的区分度

考题 单选题测验有个质量指标问题。测验是否测出了它所要测出的东西,达到测验目的的程度,这是指测验的()A 信度B 效度C 难度D 区分度

考题 单选题关于测验的项目分析,说法哪项正确?(  )A 难度和区分度无关B 测验项目分析就是计算项目的难度和区分度C 区分度越高越好D 难度越高越好E 以上都对

考题 问答题分析测验项目的区分度的方法。

考题 多选题测验项目的定性分析是指(  )。A内容效度B题目难度C区分度D题目编写的恰当性和有效性

考题 单选题测验达到测验目的的程度,称为()。A 信度B 效度C 区分度D 难度

考题 问答题从测验目的出发,说明一般的常模参照测验,目标参照测验和筛选测验的恰当项目难度和难度区分度分布是什么?

考题 单选题在教育学中,对学生进行测验时,测验达到目的的程度称作测验的()。A 效度B 信度C 区分度D 难度