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幼儿一般概括内容贫乏，多以事物外部的、非本质的特征为依据。()

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考题 “灯可以照明”、“鱼在水里游”这些幼儿对事物所下的定义说明幼儿（　　）。A.不会下定义 B.按一般性的非本质的特征下定义 C.接近下定义的水平 D.依据具体特征下定义
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考题 直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（ ）。 (A)是事物的外表的直观形象特征 (B)既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 (C)是以事物的本质特征和内在联系为主的 (D)是事物的运动性特征
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考题 形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（ ）。 (A)是事物的外表的直观形象特征 (B)既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 (C)是以事物的本质特征和内在联系为主的 (D)是事物的运动性特征
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考题 初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（ ）。 (A)是事物的外表的直观形象特征 (B)既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 (C)是以事物的本质特征和内在联系为主的 (D)是事物的运动性特征
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考题 在头脑中提炼出各种事物与现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程称作（　）A.分类 B.概括 C.抽象 D.比较
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考题 幼儿期，儿童概括呈现出以下特点（　　） A.概括的内容比较贫乏 B.概括的特征是内部的、本质的 C.概括的内涵不精确 D.概括的特征是外部的、非本质的
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考题 儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，表现在（　　） A.儿童对事物性质的理解 B.儿童判断能力的发展 C.儿童推理能力的发展 D.概括的特征是外部的、非本质的
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考题 幼儿的概括的特点有（）。A．概括的内容比较贫乏B．概括的特征很多是外部的、非本质的C．概括的内涵不精确，只反映事物的内部特征D．概括的外延不适当，往往过宽或过窄
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考题 从众多的事物中事物的许多特征中抽出其共同的和本质的特征，而舍弃其非本质的过程是（）A．分析 B．比较 C．抽象    D．概括
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