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对患儿讲“小朋友你今天要制取印模,看这个小托盘好不好玩儿”属于()。

A、告知

B、行为塑造

C、语音控制

D、示范

参考答案

更多 “ 对患儿讲“小朋友你今天要制取印模,看这个小托盘好不好玩儿”属于()。 A、告知B、行为塑造C、语音控制D、示范 ” 相关考题
考题 全口义齿制取终印模时，下列哪一步骤是不正确的A、调拌终印模材料B、将印模料放置在个别托盘内C、张大口径直将托盘放入口中D、以轻微压力和颤动方式就位E、做肌功能整塑
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考题 制取无牙颌印模时，为提高全口义齿的固位和稳定，下列错误的是A、尽可能扩大印模面积B、取功能性印模C、使组织均匀受压D、使用弹性印模材料E、保持托盘位置不动
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考题 制取上颌印模时儿童会用手去抓托盘不配合,告诉他“如果你去抓了马上你前面的工作就前功尽弃了”属于()。 A、语音控制B、告知示范C、暂停D、行为塑造
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考题 在制取印模过程中,儿童患者不知道自己应该做什么,需要护士一步步地,有条理地教会他们怎么做,这个过程称为()。 A、树立榜样B、语音控制C、行为塑造D、行为管理中的暂停
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考题 ()是指将儿童从引起不良行为的社会环境或操作中分离出来,可以减少患者的抵抗行为。 A、行为塑造B、暂停C、语音控制D、告知示范
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考题 对患儿讲“一会儿你肯定完成的比这个大姐姐还要好,你肯定比她强”属于()。 A、语音控制B、告知示范C、树立榜样D、行为塑造
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考题 印模制取过程中儿童有好的表现时应立即给予表扬属于()。 A、树立榜样B、语音控制C、行为塑造D、行为管理中的暂停
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考题 在正畸治疗与患儿的沟通交流中应用最广泛的技术是()。 A、行为塑造B、语音控制C、榜样效应D、“告知——示范——操作”的应用
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考题 在制取印模时,如果患儿有强烈的抵抗行为,可采取的行为管理方法是()。 A、语音控制B、暂停C、行为塑造D、榜样效应
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考题 对学龄前儿童进行行为管理时,()是一项必不可少的技术。 A、语音控制B、告知示范C、榜样效应D、行为塑造
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考题 为咽反射强烈、焦虑、害怕的儿童制取印模时,首先必须拿托盘先在患儿口内试取属于()。 A、树立榜样B、语音控制C、行为塑造D、行为管理中的暂停
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考题 对患儿讲“我喜欢你一直张大嘴”属于()。 A、告知B、行为塑造C、语音控制D、树立榜样
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考题 ()是印模制取护理过程中应用最广泛的技术,可以让患者熟悉一个新的过程。 A、“告知——示范——操作”B、语音控制C、行为塑造D、行为管理中的暂停
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考题 对患儿讲“给你看牙了,你给我们很好的配合我就给你这个小手套的玩具”属于()。 A、告知B、行为塑造C、语音控制D、示范
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考题 制取印模时的行为管理方法不包括()。 A、面部表情B、语音控制C、行为塑造D、榜样效应
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考题 制取印模时行为管理的责任人是()。 A、口腔护士B、患儿C、患儿父母D、以上都是
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考题 当幼儿在比较严重的焦虑、害怕时,无法有效配合制取印模时,可采取的行为管理方法是()。 A、“告知——示范——操作”的应用B、语音控制C、榜样效应D、暂停
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考题 制取牙列缺失印模正确的是（ ）A．取上颌印模时，托盘的后部先就位，前部后就位B．在印模材料未硬固前，保持托盘不动的条件下完成肌功能修整C．取下颌印模时，切勿过分用力高抬舌尖甚至伸出口外D．印模完整、清晰、边缘伸展适度E．以上均正确
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考题 关于全口义齿印模的叙述中，错误的有A．根据取印模的次数，可以分为一次B．根据取印模时患者张口或闭口，分为开口式印模和闭口式印模C．根据取印模时是否对黏膜造成压力，分为黏膜静止式印模和黏膜运动式印模D．二次印模法又称联合印模法，是指在患者口中制取两次印模后完成工作印模的方法E．用成品托盘所取印模为初印模，用个别托盘所取印模为终印模
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考题 制取无牙颌印模时，为提高全口义齿的固位和稳定，下列正确的是A.尽可能扩大印模面积 B.取功能性印模 C.不用使组织均匀受压 D.使用弹性小的印模材料 E.保持托盘一侧不动
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考题 牙列印模的制取托盘的选择(以制取上、下颌全口印模为例)
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考题 简述牙列印模的制取托盘的选择（以制取上、下颌全口印模为例）
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考题 属于行为改变的基本方法的有（）。A、代币奖励法B、行为塑造法C、示范法D、暂时隔离法E、自我控制法
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考题 制取无牙颌印模时，为提高全口义齿的固位和稳定，下列正确的是（）A、尽可能扩大印模面积B、取功能性印模C、不用使组织均匀受压D、使用弹性小的印模材料E、保持托盘一侧不动
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考题 问答题牙列印模的制取托盘的选择(以制取上、下颌全口印模为例)
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考题 单选题制取无牙颌印模时，为提高全口义齿的固位和稳定，下列正确的是（）A 尽可能扩大印模面积B 取功能性印模C 不用使组织均匀受压D 使用弹性小的印模材料E 保持托盘一侧不动
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考题 问答题简述牙列印模的制取托盘的选择（以制取上、下颌全口印模为例）
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