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根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（ ）的学习观。

A. 人本主义

B. 建构主义

C. 认知派

D. 行为派

参考答案

更多 “ 根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（ ）的学习观。A. 人本主义B. 建构主义C. 认知派D. 行为派 ” 相关考题
考题 根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏贝尔将学习分为__________两种（ ）A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．有意义学习
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考题 ()学习理论认为:学习是人的自我实现,是“丰满”人物的形成过程;学习者是学习的主体,任何正常的学习者都能自己教育自己;人际关系是有效学习的重要条件。 A.认知主义B.建构主义C.行为主义D.人本主义
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考题 学习是每个学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用已有的知识与经验对当前的外界刺激做出主动地、有选择地信息加工过程。这是()A.行为主义学习理论的观点B.认知主义学习理论的观点C.建构主义学习理论的观点D.人本主义学习理论的观点
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考题 ()认为学习是学习者全身心参与的过程,既包括认知参与,也包括情感、价值观和态度的参与。 A.认知学习理论B.行为主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论
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考题 知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合（ ）A.行为主义学习观B.人本主义学习观C.新行为主义学习观D.建构主义学习观
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考题 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（　　）A.意义学习 B.机械学习 C.接受学习 D.发现学习 E.知识学习
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考题 ( )认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识 结构，并让学生掌握学科的知识结构”。 A.有意义接受学习理论 B.认知结构学习理论 C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论
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考题 在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和{pz_填空};根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。
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考题 （）认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。 A.有意义接受学习理论 B.认知结构学习理论 C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论
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考题 奥苏伯尔根据()，把学习分为有意义学习和机械学习。 A.学习结果 B.学习的意识水平 C.学习方式 D.学习内容与学习者认知结构的关系
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考题 ()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。 A.认知结构学习理论 B.有意义接受学习理论 C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论
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考题 主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（ ）。A. 行为主义学习论 B. 建构主义学习理论 C. 人本主义学习理论 D. 认知主义学习理论
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考题 “一千个人看小说，就有一千个哈姆雷特”，这实质上体现了下面哪个理论的观点？( ) A.认知主义学习观 B.行为主义学习观 C.建构主义学习观 D.人本主义学习观
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考题 按学习的方式，奥苏贝尔将学习分为（ ） A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习 E.认知策略
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考题 人本主义对有意义学习的理解是（ ） A.学习是学习者自我参与的过程 B.学习是学习者自我发起的 C.学习会使学生的行为、态度等发生变化 D.学习的结果由学习者自我评价 E.学习是主动形成认知结构的过程
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考题 ( )强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。 A.认知结构主义学习理论 B.有意义接受学习理论 C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论
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考题 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 A.学习结果 B.活动 C.学习经验 D.科目
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考题 在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的学习理论流派是（　　）。 A.行为主义学习理论 B.认知主义学习理论 C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论
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考题 在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和{ };根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。
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考题 （）认为学习是个体潜能的自我实现的过程。A、认知主义学习观B、行为主义学习观C、人本主义学习观D、建构主义学习观
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考题 在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的（）机制，自主控制学习行为。
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考题 奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义，且心理意义的获得必须满足下列条件（）。A、允许学习材料本身无意义，但个体主动赋予其意义B、学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础C、学习者具有积极地将新旧知识关联的倾向D、学习者具有有意义的学习心向
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考题 主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（）A、人本主义B、行为主义C、建构主义D、认知派
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考题 罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是指一种（），使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
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考题 奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（）A、接受学习利发现学习B、认知学习、技能学习和情感学习C、符号学习、概念学习和规则学习D、机械学习与有意义学习
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考题 单选题(2014河南)知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情景下利用学习资料形成意义的过程，这符合()。A 行为主义学习观B 人本主义学习观C 新行为主义学习观D 建构主义学习观
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考题 单选题主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（）A 人本主义B 行为主义C 建构主义D 认知派
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