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关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系，下列陈述中正确的有
A．掌握目标的学生持能力不变观
B．掌握目标的学生持能力发展观
C．表现回避目标的学生持能力不变观
D．表现接近目标的学生持能力发展观
参考答案
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考题
下面关于教学目标的说法不正确的是()
A.能力目标是抽象的，是一个长期的教学实践才能达到的目标B.能力目标是指学生需要培养的能力，以及元认知的能力C.知识目标是指学生掌握的知识，贯穿整个教学过程的，属于长期目标D.教学目标包括知识目标、能力目标，即学生掌握相应的知识并能够熟练的运用
考题
下列教学目标的描述中，体现“以学生为主体”教学理念的是（ ）。
A.通过小组合作，学生自主学习歌曲
B.通过播放录音，让学生模唱歌曲
C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力
D.通过教师的讲解，学生掌握三连音
考题
新课程的一个重要的理念是以学生为中心。音乐教学目标的编写也应该贯彻这一理念。下面符合这一理念的教学目标的表述是()。
A.通过学唱歌曲，培养学生的歌唱能力
B.通过欣赏，培养学生的审美能力
C.通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力
D.能够用轻柔圆润的声音演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》
考题
按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是
A．培养学生的思维能力
B．培养学生区别事实与假设的能力
C．培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
D．培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
考题
按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（）A、培养学生的思维能力B、培养学生区别事实与假设的能力C、培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力D、培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
考题
教学选修"文化论著选读"系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力：感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学设计评价不正确的是（）。A、符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求B、体现了知识、能力、情感三维目标的整合与统一C、教学目标设计缺少对过程与方法口标的明确设定D、整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平
考题
下面是某教师引导学生学习《福楼拜家的星期天》时，设计的教学目标：知识与能力：掌握本文抓住外貌、性格特征写人的描写手法。过程与方法：速读课文，体会人物形象，养成自主学习的能力。情感态度与价值观：感受大文豪独特的个性与非凡的魅力。对以上教学目标的评价，不正确的是（）。A、教师把“感受大文豪独特个性”作为情感态度与价值观目标不太合适B、知识与能力教学目标设置清晰.表述准确C、过程与方法目标着重培养学生的阅读和自主学习的能力D、教学目标的设置合理，重点突出、条理分明
考题
单选题教学选修“文化论著选读”系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力；感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。 对该教学设计评价不正确的是（ ）。A
符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求B
体现了知识、能力、情感三维目标的整合与统一C
教学目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定D
整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平
考题
单选题按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（）A
培养学生的思维能力B
培养学生区别事实与假设的能力C
培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力D
培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
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