考题
格塞尔是发展成熟论课程模式的代表人物。()
此题为判断题(对，错)。
考题
下列（ ）不是“内发论”的代表人物。A．弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．洛克
考题
认知发展理论课程模式的代表人物是：A、华生B、弗洛伊德C、格塞尔D、皮亚杰
考题
发展成熟论课程模式的代表人物是：A、华生B、卢梭C、布鲁纳D、皮亚杰
考题
成熟说的代表人物有美国的心理学家()。
A、弗洛伊德B、霍尔C、格赛尔D、皮亚杰
考题
“成熟决定论”的代表人物是（)
A.格塞尔 B.杜威 C.华生 D.霍尔
考题
外铄论的代表人物是美国行为主义心理学家( )。
A.华生 B.洛克C.格塞尔 D.卢梭
考题
下列关于外铄论的主要代表人物是（）。
A.华生
B.格塞尔
C.威尔逊
D.弗洛伊德
考题
后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者（ ）
A.奈勒
B.多尔
C.杜威
D.巴格莱
考题
在个体身心发展观上，外烁论的代表人物是（ ）
A.弗洛伊德
B.华生
C.威尔逊
D.格塞尔
考题
（ ）认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。
A、弗洛伊德
B、皮亚杰
C、格塞尔
D、华生
考题
社会本位论的代表人物是（）A、卢梭B、杜威C、柏拉图D、涂尔干
考题
加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
考题
认知发展论课程模式理论基础的代表人物没有（）。A、皮亚杰B、杜威C、弗洛伊德D、霍尔
考题
发展成熟论课程模式的代表人物是（）A、华生B、格塞尔C、布鲁纳D、皮亚杰
考题
外铄论的代表人物是美国行为主义心理学家（ ）。A、华生B、洛克C、格塞尔D、卢梭
考题
精神分析学派的道德发展理论的代表人物是（）A、弗洛伊德B、柯尔伯格C、班杜拉D、杜威
考题
道德教育的认知发展理论的代表人物是（）A、弗洛伊德B、柯尔伯格C、班杜拉D、杜威
考题
外铄论的主要代表人物是（）A、孟子B、格塞尔C、华生D、弗洛伊德
考题
单选题()认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。A
弗洛伊德B
皮亚杰C
格塞尔D
华生
考题
单选题道德教育的认知发展理论的代表人物是（）A
弗洛伊德B
柯尔伯格C
班杜拉D
杜威
考题
单选题发展成熟论课程模式的代表人物是（）A
华生B
格塞尔C
布鲁纳D
皮亚杰
考题
单选题外铄论的代表人物是美国行为主义心理学家（ ）。A
华生B
洛克C
格塞尔D
卢梭
考题
单选题外铄论的主要代表人物是（）A
孟子B
格塞尔C
华生D
弗洛伊德
考题
单选题成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（ ）。A
阿诺德·格塞尔B
弗洛伊德C
华生D
皮亚杰
考题
判断题加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。A
对B
错
考题
单选题认知发展论课程模式理论基础的代表人物没有（）。A
皮亚杰B
杜威C
弗洛伊德D
霍尔