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当学生不能发现课程的好处或目的时，他们（）

  • A、不能很快的学习
  • B、缺乏动机
  • C、被期望加强努力

参考答案

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考题 当会计科目的余额或发生额不为零时，不能对此会计科目的属性进行修改。
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考题 在经济人看来，当人们必须在若干取舍面前进行选择时，他们将更愿意选择那种能为他人带来较多好处的方法。
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考题 改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。
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考题 学生a说：当汽车发动机负荷不足时，可以采取加速滑行法达到节油的目的，学生b说是汽车发动机负荷不足时，可以挂高档达到节油的目的，他们说法应该是（）。A、只有a正确B、只有b正确C、a.b都正确D、a.b都不正确
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考题 克里福特的研究表明，学生承担学术风险的意愿影响他们的发展与绩效。他发现学生对失败的承受力与选择某种难度的（）相关。A、考试题B、作业题C、论文D、课程
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考题 小刚认为每个学生都应该为自己的学业负责，小刚相信如果课程不能引起学习者的兴趣，学习者就不可能掌握这些课程的知识，因此学校应该将所有课程的选择权移交给学生，让他们选择自己感兴趣的课程来学习而非由学校为学生安排固定课程。小刚设想的这种课程体系的缺点主要在于（）。A、忽视学生的情感反应B、以教师为中心的课程观不利于建立和谐的师生关系C、不利于培养学生的自我责任意识D、缺乏系统知识的传授
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考题 教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。
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考题 从（）来界定课程“并不关心学生在学习的情境中将要做什么，而关心的是作为其行为结果——他们将学到什么（或将能做什么）。”A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划
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考题 体育课程对学生进行体育学习评价时，强调关注学生之间的个体差异，尤其要关注在（）和（）方面较为低下的学生，注意保护他们体育学习的积极性。
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考题 下列哪种情况更有可能降低学生的学习积极性（）A、过于随便的表扬学生B、告诉学生他们的工作不令人满意，并解释原因C、当教员不懂，却有极力掩饰自己的错误或欺骗学生时
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考题 单选题从（）来界定课程“并不关心学生在学习的情境中将要做什么，而关心的是作为其行为结果——他们将学到什么（或将能做什么）。”A 课程即科目B 课程即经验C 课程即目标D 课程即计划
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