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知识到智慧的更高层次是（）。

  • A、知识的迁移
  • B、知识的反复
  • C、知识的运用
  • D、知识的解读

参考答案

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考题 教师的教学水平是划分层次的,应是知识、智慧、应试三层次。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 根据本讲,知识和智慧的区别包括()。 A、知识是学问，智慧是获得学问的能力B、智慧是学问，知识是获得学问的能力C、知识是可以学来的，智慧是学不来的D、知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值E、智慧是可以学来的，知识是学不来的
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考题 联合国教科文组织把信息化社会的知识结构描述为多层次的金字塔结构，这些层次包括___。A)数据B)信息C)知识D)智慧
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考题 知识和智慧不是一个层次，拥有知识不一定拥有智慧
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考题 人的智能层次中，处于第二层的是（）A、智慧B、知识C、技能D、能力
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考题 学前儿童美术欣赏课程可以透过下列（）层次进行教学。A、感觉层次、智慧层次、创造层次、表现层次B、感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次C、感觉层次、表现层次、创造层次、智慧层次D、智慧层次、表现层次、创造层次、感觉层次
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考题 关于学习和发展的关系，正确的是（）。A、学习是发展的全部B、学习是发展的更高层次C、发展是学习的更高层次D、发展将学习推向更高的层次
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考题 随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从（）到（），从平行游戏再到（），最后发展到（）。
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考题 信息价值链的四个层次是（）A、数据、知识、信息、智慧B、数据、信息、知识、智慧C、数据、信息、智慧、知识D、信息、数据、智慧、知识
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考题 知识的阶层性由低到高的排列正确的是（）A、信息、数据、知识、智慧B、数据、知识、信息、智慧C、数据、信息、知识、智慧D、信息、知识、数据、智慧
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考题 按照知识的阶层性，下列处于最高层次的是（）A、信息B、数据C、知识D、智慧
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考题 钱学森认为智慧有品位或层次的不同，可以分为两个层次（）A、小成智慧B、中成智慧C、超级智慧D、大成智慧
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考题 根据信息对信息接收者活动的影响，信息内容可分四个层次，即（）A、迹象、事实、知识、智慧B、概念、判断、知识、智能C、印象、概念、知识、理论D、事实、判断、知识、智慧
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考题 信息内容的层次包括（）A、迹象B、事实C、知识D、智慧E、人才
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考题 管理道德的水平高低直接影响到组织向更高层次发展的能力。
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考题 “大成智慧”是钱学森集中一生学识、经验、见闻而产生的一个洞见，他认为智慧有品位或层次的不同，粗略划分为两个层次：一般智慧（小成智慧）和大成智慧，大成智慧是相对于小成智慧讲的。
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考题 多选题根据本课程，知识和智慧的区别包括（） 。A知识是学问，智慧是获得学问的能力B智慧是学问，知识是获得学问的能力C知识是可以学来的，智慧是学不来的D知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值
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考题 判断题“大成智慧”是钱学森集中一生学识、经验、见闻而产生的一个洞见，他认为智慧有品位或层次的不同，粗略划分为两个层次：一般智慧（小成智慧）和大成智慧，大成智慧是相对于小成智慧讲的。A 对B 错
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考题 单选题知识的阶层性由低到高的排列正确的是（）A 信息、数据、知识、智慧B 数据、知识、信息、智慧C 数据、信息、知识、智慧D 信息、知识、数据、智慧
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考题 多选题钱学森认为智慧有品位或层次的不同，可以分为两个层次（）A小成智慧B中成智慧C超级智慧D大成智慧
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考题 单选题学前儿童美术欣赏课程可以透过下列（）层次进行教学。A 感觉层次、智慧层次、创造层次、表现层次B 感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次C 感觉层次、表现层次、创造层次、智慧层次D 智慧层次、表现层次、创造层次、感觉层次
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考题 多选题信息内容的层次包括（）A迹象B事实C知识D智慧E人才
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考题 单选题按照知识的阶层性，下列处于最高层次的是（）A 信息B 数据C 知识D 智慧
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考题 单选题信息价值链的四个层次是（）A 数据、知识、信息、智慧B 数据、信息、知识、智慧C 数据、信息、智慧、知识D 信息、数据、智慧、知识
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考题 单选题根据信息对信息接收者活动的影响，信息内容可分四个层次，即（）A 迹象、事实、知识、智慧B 概念、判断、知识、智能C 印象、概念、知识、理论D 事实、判断、知识、智慧
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考题 判断题知识和智慧不是一个层次，拥有知识不一定拥有智慧A 对B 错
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考题 单选题关于学习和发展的关系，正确的是（）。A 学习是发展的全部B 学习是发展的更高层次C 发展是学习的更高层次D 发展将学习推向更高的层次
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