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将大自然中有生命的动物、植物形态借拟于发型中的造型方法，叫做（）

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考题 动物和植物的生命问题，如动物实验和生态学中植物保护的伦理问题，是否属于生命伦理学的研究范围?A、是B、不是C、没关系
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考题 仿生造型法就是将大自然中有生命的动物、植物中形态最美的形象借拟于发型设计中。此题为判断题(对，错)。
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考题 关于植物景观概述正确的是( )。A．森林和草原都有“地球之肺”的称号B．植物要讲求形态美，表现在植物整体造型、树冠造型及枝、叶、花、果等造型方面C．荷花象征高洁、梅象征忠烈，即是将植物人格化，象征一种美或节操D．要讲求风韵美，亦称象征美
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考题 按餐巾折花的造型大体可分为植物、动物、生物造型三大类。()
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考题 在造型过程中,将阻碍起模的一部分砂型,制成可搬移的砂块,取出及复位的造型方法,叫做抽芯模造型。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 艺术插花构思立意可借_____。A.植物品种B.植物形状C.构图造型D.环境色彩E.插花容器造型F.摆件
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考题 餐巾花按造型的不同，可以划分为（）A、杯花造型B、植物造型C、盘花造型D、动物造型E、实物造型
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考题 树桩的蟠扎，只是改变植物生长形态，不是对植物进行艺术化人工造型。
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考题 形象设计的设计要素是指包括（）在内的视觉对象。A、形态；色彩；机理B、点；线；面C、色彩；体积；造型D、发型；服装；造型
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考题 在动态的陶瓷造型中，领略形态自身扩张和凝聚，在造型变化中欣赏体积和空间的韵律，这是一种生命力的表现。
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考题 生物圈一般是指包括（）所形成生物系统的边界圈与大自然边界圈相互关系、影响A、人类、动物B、人类、动物、植物C、动物、植物
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考题 死亡教育要求人们尊重生命，这里的生命是指（）A、人的生命B、动物的生命C、植物的生命D、植物、动物以及人的生命
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考题 具象表现可分为：（）、其他标志造型等不同表现形式。A、物体造型B、人物造型C、符号造型D、动物造型E、植物造型
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考题 在整体造型中的形是（）A、形体、形态、外形B、形体、形态、脸形C、形体、发型、脸形D、形体、气质、轮廓
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考题 在造型过程中，将阻碍起模的一部分砂型，制成可搬移的砂块，取出及复位的造型方法，叫做抽芯模造型。
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考题 像猫、狗这样繁殖后代的方式叫做（）。用胎生繁殖的动物叫做（）动物。胎生动物一般用哺乳的方法喂养小动物。鸟筑巢、蜻蜓点水都是动物的（）活动。动物在繁殖上与植物有相似的地方：分为（）和（），卵受精后能发育成新一代的生命。（）繁殖的动物：鸟类、两栖类（青蛙等）、昆虫（蜻蜓、蚂蚁等）、软体动物（蜗牛、田螺等）、爬行动物（乌龟等）、鱼类……
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考题 艺术插花构思立意可借（）。A、植物品种B、植物形状C、构图造型D、环境色彩E、插花容器造型F、摆件
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考题 艺术插花主要通过（）等方面来表现主题。A、据植物传统象征B、据植物谐音和花语C、借容器和配件D、借环境色彩E、借植物的季相变化F、据作品造型
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考题 餐巾折花按餐巾折花造型分，大体可分为（）三大类。A、实景造型B、实物造型C、植物造型D、动物造型
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考题 荷花酥的造型方式是（）A、手工造型B、仿植物造型C、仿动物造型D、仿几何体造型
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考题 关于植物景观概述正确的是（）。A、森林和草原都有“地球之肺”的称号B、植物要讲求形态美，表现在植物整体造型、树冠造型及枝、叶、花、果等造型方面C、荷花象征高洁、梅象征忠烈，即是将植物人格化，象征一种美或节操D、要讲求风韵美，亦称象征美
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考题 肯德基的企业造型是（）。A、动物B、植物C、创始人D、木桶
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考题 餐巾折花造型按折叠的外观可分为植物造型、动物造型和（）造型。A、象形B、梦幻C、实物D、抽象
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考题 口布折花主要有动物类造型，植物类造型和实物类造型。（）
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考题 单选题死亡教育要求人们尊重生命，这里的生命是指（）A 人的生命B 动物的生命C 植物的生命D 植物、动物以及人的生命
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考题 判断题口布折花主要有动物类造型，植物类造型和实物类造型。（）A 对B 错
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考题 单选题生物圈一般是指包括（）所形成生物系统的边界圈与大自然边界圈相互关系、影响A 人类、动物B 人类、动物、植物C 动物、植物
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