考题
结合当前审美文化的实际状况,论述从“纯审美”到“泛审美”的发展。
考题
审美文化是文化的一种特殊形态,是指人们的各种文化生活与审美相互渗透或交融的状况,既包括传统纯审美形态、也包括当前日常泛审美形态。()
此题为判断题(对，错)。
考题
写作者不仅要具有相当的生活素养、文化素养和思想素养，还应当具有相当的()。A、审美素养B、文学素养C、文字素养D、写作素养
考题
学习经典文篇的主要目的是()。
A.言语表达B.文化属性C.文化素养D.审美素养
考题
美育对提高学生审美与()、促进学生全面发展发挥了重要作用。
A、道德素养B、核心素养C、文化素养D、人文素养
考题
（）主要是指以“士文化”为代表的华夏审美精神，它只代表着士大夫文化传统的美学内核，而不是华夏文化中审美精神的整体。（）则包括官文化、士文化和民文化这三种审美文化精神。
考题
《普通高中美术课程标准（实验）》中“课程性质”部分与“形成人文素养”搭配的短语是（ ）。
A.激发创造精神
B.调节心理状态
C.理解美术文化
D.陶冶审美情操
考题
构成审美活动的基本要素是（）A审美主体与审美对象B审美环境与审美条件C审美意志与审美愿望D审美教育与审美素养
考题
简述审美形态与人的思维方式之间的关系，审美形态与人的语言的关系，审美形态与文化精神的关系。
考题
教师的审美素养主要包括（）A内在审美素养B外在审美素养C健康人格的魅力D审美技能素养E形象美的设计
考题
教师审美素养区别于一般人的审美素养的专业特征是什么？
考题
人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）A美术的心理素质B审美鉴赏力C审美创造力D审美感受力
考题
残疾人应当提高（），增强就业能力。A、自身素质B、文化素养C、技能水平
考题
有些人着装的色彩很艳俗，而有些人选用的色彩却很雅致，这是因为人们不同的（）所造成。A、着装动机B、文化和职业C、经济能力D、审美水平
考题
家长的文化素养和家长受教育程度有密切关系。但家长的文化素养并不等于家长受教育的程度。家长的文化素养是指家长通过学习和实践所掌握人类精神财富的多少和所表现出的理论、知识水平。
考题
教师的审美素养区别于一般人的审美素养的专业性特征是什么？
考题
办公室里的个人形象包括妆容与（），这些都直接反映出一个人的精神面貌、文化素养和审美水平，也直接反映着一个单位或企业的形象和文化。A、首饰B、身材C、着装D、发型
考题
下列属于世界各国对教师素养研究的内容有（）。A、职业道德B、文化素养C、终身学习能力D、参与精神
考题
单选题构成审美活动的基本要素是（）A
审美主体与审美对象B
审美环境与审美条件C
审美意志与审美愿望D
审美教育与审美素养
考题
填空题国外心理学家通过长期观察与研究，把人的气质特征分为（）。
考题
单选题办公室里的个人形象包括妆容与（），这些都直接反映出一个人的精神面貌、文化素养和审美水平，也直接反映着一个单位或企业的形象和文化。A
首饰B
身材C
着装D
发型
考题
问答题简述审美形态与人的思维方式之间的关系，审美形态与人的语言的关系，审美形态与文化精神的关系。
考题
问答题教师审美素养区别于一般人的审美素养的专业特征是什么？
考题
多选题下列属于世界各国对教师素养研究的内容有（）。A职业道德B文化素养C终身学习能力D参与精神
考题
单选题王朝闻认为美学研究的对象是（）A
审美活动B
审美现象C
审美经验D
美、美感与艺术
考题
多选题教师的审美素养主要包括（）A内在审美素养B外在审美素养C健康人格的魅力D审美技能素养E形象美的设计
考题
填空题（）主要是指以“士文化”为代表的华夏审美精神，它只代表着士大夫文化传统的美学内核，而不是华夏文化中审美精神的整体。（）则包括官文化、士文化和民文化这三种审美文化精神。