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《学记》反对死记硬背，主张“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走”这个观点的就是（）

  • A、博学于文
  • B、开而弗达
  • C、强而弗抑
  • D、导而弗牵

参考答案

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考题 《学记》要求教师必须把握恰当的时机,及时施教,有哪两层含义?() A.教师在教学过程中发挥主导作用,引导学生主动地投入学习,而不能束缚学生的思维,牵着他们的鼻子走B.要不断给学生以鼓励和督促,给学生以足够的自信心。在愉快的教学过程中,使学生感到我能我行,而不能强迫压抑学生学习C.青少年要适时入学，在最佳的学习年龄入学读书，我们国家规定七岁入学是有道理的，错过这个年龄教育的效果就要打折扣了D.教师在教学过程中要把握住施教的关键时机，激发学生的求知欲，当学生对知识有强烈渴求的时候，给予及时点化
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考题 《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等。，下列体现了这一观点的是 ( )A．巩固性原则B．启发性原则C．因材施教原则D．循序渐进原则
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考题 《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，即教学要遵循____的原则。
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考题 目标导向理论，是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。()
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考题 蒙田提出的教学观点具体有() A、不要轻易服从权威B、反对死记硬背C、注意因材施教D、充分发挥学生的主动性
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考题 “以人教人,要学生做的事,教职员躬亲共做,要学生学的知识,教职员躬亲共学,要学生守的原则,教职工躬亲共守“。这一主张的倡导者是() A.杜威B.叶圣陶C.蔡元培D.陶行知
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考题 “要严格要求学生，但决不使学生感到压抑”就是《学记》强调的（）。A、博学于文B、开而弗达C、强而弗抑D、道而弗牵
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考题 杜威主张教学就是创造适合的条件，提倡让学生（）.A、知行合一B、从做中学C、教学相长D、死记硬背
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考题 实践性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。（）
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考题 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解不正确的是（）A、体现主体教育思想B、强调学生自主发展C、鼓励学生自学成才D、注重对学生的引导
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考题 如何才能做到不被境界牵着鼻子走呢？
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考题 在布置学生工作是遭到学生的反对，要如何处理？
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考题 《学记》指出，“时教必有正业，退息必有居学。”这句话体现了（）。A、教育与政治的关系B、主张课内与课外相结合C、提倡启发性教学D、主张教学应遵循学生的心理发展特点
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考题 作文教学中，要引导学生形成（）的习惯，更要引导学生在修改中学会修改。
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考题 《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，下列体现了这一观点的是（）A、巩固性原则B、启发性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则
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考题 问答题在布置学生工作是遭到学生的反对，要如何处理？
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考题 问答题如何才能做到不被境界牵着鼻子走呢？
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考题 单选题《学记》指出，“时教必有正业，退息必有居学。”这句话体现了（）。A 教育与政治的关系B 主张课内与课外相结合C 提倡启发性教学D 主张教学应遵循学生的心理发展特点
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考题 单选题《学记》反对死记硬背，主张“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走”这个观点的就是（）A 博学于文B 开而弗达C 强而弗抑D 导而弗牵
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考题 填空题作文教学中，要引导学生形成（）的习惯，更要引导学生在修改中学会修改。
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考题 单选题《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，下列体现了这一观点的是（）A 巩固性原则B 启发性原则C 因材施教原则D 循序渐进原则
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考题 判断题实践性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。（）A 对B 错
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考题 单选题阅读下面文段。回答问题。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。——《学记》【注释】①道：动词，是引导的意思，②牵：牵着走。③开：启发。下列选项对上文理解不正确的是（　　）。A 这句话体现了“主体教育”思想的基本准则B 这句话强调应给与学生最大限度的自由，鼓励其自主发展C 从中可知，学生是可以自学成才的D 注重引导而不牵引，严格要求而不压抑，注重启发而全盘给予
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考题 单选题杜威主张教学就是创造适合的条件，提倡让学生（）.A 知行合一B 从做中学C 教学相长D 死记硬背
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考题 单选题“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解，不正确的是( )。A 体现主体教育思想B 强调学生自主发展C 鼓励学生自我成才D 注重对学生的引导
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考题 单选题“要严格要求学生，但决不使学生感到压抑”就是《学记》强调的（）。A 博学于文B 开而弗达C 强而弗抑D 道而弗牵
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考题 单选题“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解不正确的是（）A 体现主体教育思想B 强调学生自主发展C 鼓励学生自学成才D 注重对学生的引导
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