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填空题
小学数学学习中存在（）、（）、（）等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。

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考题 对于小学数学学习考评的内容,以下概括较为合理和面的是() A、数学知识与情感态度B、数学知识、学习数学的积极性、学习数学的能力C、发现问题与解决问题的能力D、数学知识与技能、发现问题与解决问题的能力、情感与态度
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考题 小学数学教学过程的动力是() A、学生现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾B、学生的学习目标与学习现状之间的差距C、学生的学习现状与教学期望之间的差距D、学生的学习能力与教学期望之间的差距
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考题 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（ ）现象。A．提前为幼儿进小学打好基础B．促进幼儿极大地发展C．小学化倾向严重D．小学教育学前化
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考题 小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及()等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。 A、策略性知识B、过程性知识C、技能性知识D、概念性知识
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考题 不同个性的学生在课堂表现出不同的行为,他们的智力、学业能力倾向、兴趣、学习方式以及阅读和数学方面等基本知识存在的差异不明显。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 小学数学教师的角色包括()。 A、数学知识传授者B、数学学习引导者C、数学课程开发者D、数学教学组织者
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考题 小学数学教师的一般能力主要指()。 A.数学能力B.学习能力C.基础知识D.实践性知识
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考题 中小学生由于生理、心理和知识发展水平的局限，数学学习中思维活动水平的层次低。()
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考题 简述小学数学认知学习的过程和目标的不同,学习任务大致可以分哪些类型?
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考题 简述从数学知识的分类看,小学数学学习又可以分为哪些基本的类型?
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考题 下列不属于小学数学学业评估主要内容的有()。 A、学生的解题水平与技巧B、学生对数学知识意义的建构C、学生数学学习的情感与态度D、学生与他人合作的方式E、学生数学技能的形成
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考题 不同个性的学生在课堂表现出不同的行为，他们的智力、学业能力倾向、兴趣、学习方式以及阅读和数学方面等基本知识存在的差异不明显。A对B错
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考题 小学数学课外活动的功能主要有（）。A、激发学生学习数学的兴趣B、培养运用数学知识分析和解决实际问题的初步能力C、培养良好的心理品质D、拓宽学生数学视野，增长才干E、渗透数学思考方法，培养思维品质
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考题 小学数学学习中存在（）、（）、（）等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
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考题 请举例说明，按小学数学学习归纳水平看，不同层次中的认知学习有哪些特征？
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考题 试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。
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考题 现行的小学数学教材中渗透了集合、对应、函数、统计等数学思想，但没有极限思想。
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考题 对于小学数学学习考评的内容，以下概括较为合理的是（）A、数学知识与情感态度B、数学知识、学习数学的积极性、学习数学的能力C、发现问题与解决问题的能力D、数学知识与技能、发现问题与解决问题的能力、情感与态度
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考题 小学数学学习评价中的表现性评价是通过实际任务来表现知识和技能成就的评价方式。
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考题 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。A、提前为幼儿进小学打好基础B、促进幼儿极大地发展C、小学化倾向严重D、小学教育学前化
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考题 问答题试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。
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考题 问答题请举例说明，按小学数学学习归纳水平看，不同层次中的认知学习有哪些特征？
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考题 判断题现行的小学数学教材中渗透了集合、对应、函数、统计等数学思想，但没有极限思想。A 对B 错
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考题 判断题不同个性的学生在课堂表现出不同的行为，他们的智力、学业能力倾向、兴趣、学习方式以及阅读和数学方面等基本知识存在的差异不明显。A 对B 错
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考题 多选题小学数学课外活动的功能主要有（）。A激发学生学习数学的兴趣B培养运用数学知识分析和解决实际问题的初步能力C培养良好的心理品质D拓宽学生数学视野，增长才干E渗透数学思考方法，培养思维品质
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考题 填空题现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有（）、（）以及（）等的特点。
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考题 填空题小学数学学习中存在（）、（）、（）等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
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考题 单选题对于小学数学学习考评的内容，以下概括较为合理的是（）A 数学知识与情感态度B 数学知识、学习数学的积极性、学习数学的能力C 发现问题与解决问题的能力D 数学知识与技能、发现问题与解决问题的能力、情感与态度
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