考题
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是 （ ）A、个别教学制B、 班级教学制C、分组教学制D、 能力分组制
考题
分组教学是集体教学的一种形式，可以分为外部分组和内部分组两种类型。其中，内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的________________等编组。
考题
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）。A．个别教学制B．班级教学制C．分组教学制D．能力分组制
考题
国内外因材施教的探索主要有以下几种形式:()
A、按学生的成绩分班B、按学生智力分组C、按学习内容分组D、双重进度教学
考题
由于学校学生是以班级为单位学习和活动，因此，实验分组按自然排列的顺序A．随机分组B．机械分组C．分层分组D．按班分组E．混合分组
考题
学生做游戏时，采用的教学组织形式一般是()A、三组两次轮换B、异质分组C、随机分组D、同质分组
考题
19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成 绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类: 外部分组和内部分组。
论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。
考题
学生分组实验是物理教学的一种形式，简述学生分组实验的作用。
考题
体育教学中，将体能和运动技术处于相近水平的学生分在一起进行教学比赛，这种分组形式为( )
A．随机分组
B．异质分组
C．同质分组
D．合作型分组
考题
什么是学生分组实验？训练性实验、验证性实验、探究性实验的过程和要求各是什么？
考题
从教学目的的侧重点来划分，学生分组实验大体上可分为四类，即：探索性实验、（）、测定性实验和基本练习性实验。
考题
实验课教学目的在于学生以下能力的培养（）A、实验知识B、实验操作C、物理观念D、物理思维E、实验能力
考题
在使用虚拟实验室，进行学生分组实验的过程中，学生可以进行重复实验，准对性强，面向全体，照顾个别差异。
考题
总的来说，大学实验教学改革的总体趋势之一是（）。A、改革实验室管理模式B、改革学生做实验的分组方式C、调整开设实验的起始年级D、改革班级管理模式
考题
（）是教师分别对个别学生进行教学的形式，这是最早的教学组织形式。A、个别教学B、分组教学C、课堂教学D、道尔顿制
考题
分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。A、能力分组、作业分组B、年级分组、能力分组C、作业分组、年级分组D、能力分组、差异分组
考题
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）。A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、能力分组制
考题
主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。A、复式教学B、分组教学C、设计教学D、道尔顿制
考题
问答题什么是学生分组实验？训练性实验、验证性实验、探究性实验的过程和要求各是什么？
考题
单选题总的来说，大学实验教学改革的总体趋势之一是（）。A
改革实验室管理模式B
改革学生做实验的分组方式C
调整开设实验的起始年级D
改革班级管理模式
考题
填空题从教学目的的侧重点来划分，学生分组实验大体上可分为四类，即：探索性实验、（）、测定性实验和基本练习性实验。
考题
单选题由于学校学生是以班级为单位学习和活动，因此，实验分组按自然排列的顺序（ ）。A
随机分组B
机械分组C
分层分组D
按班分组E
混合分组
考题
单选题难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）A
个别教学制B
班级教学制C
分组教学制D
能力分组制
考题
单选题难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）。A
个别教学制B
班级授课制C
分组教学制D
能力分组制
考题
单选题分组教学制中对学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。A
能力分组、作业分组B
年级分组、能力分组C
作业分组、年级分组D
能力分组、差异分组
考题
多选题实验课教学目的在于学生以下能力的培养（）A实验知识B实验操作C物理观念D物理思维E实验能力
考题
判断题在使用虚拟实验室，进行学生分组实验的过程中，学生可以进行重复实验，准对性强，面向全体，照顾个别差异。A
对B
错