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单选题
学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。
A

从普通幼儿教育活动中分离出来

B

同普通幼儿教育活动融为一体

C

在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透

D

成为所有幼儿教师的职责

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考题 在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）。A、毛利语言所B、儿童保育中心C、游戏中心D、家庭日托中心
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考题 学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）。A、语言障碍多数由生理原因造成B、语言障碍儿童多数和情绪适应有关C、语言障碍儿童多数和语言环境有关D、应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
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考题 如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？
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考题 在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）A、单向刺激法B、符号互动法C、自然情景法D、日常交往法
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考题 学前儿童教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。
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考题 单选题在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）A 单向刺激法B 符号互动法C 自然情景法D 日常交往法
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考题 问答题如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？
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考题 单选题学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）A 语言障碍多数由生理原因造成B 语言障碍儿童多数和情绪适应有关C 语言障碍儿童多数和语言环境有关D 应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
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考题 填空题学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的（）请进学前教育机构。
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考题 单选题学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）A 从普通幼儿教育活动中分离出来B 同普通幼儿教育活动融为一体C 在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D 成为所有幼儿教师的职责
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考题 单选题普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。A 随班就读的安置形态B 设立中心的安置形态C 对口活动的安置形态D 特别帮助个别学生的安置形态
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