考题
课程探究形式中的实践模式是()提出的。
A、施瓦布B、乔伊斯C、斯藤豪斯D、泰勒
考题
施瓦布认为课程的基本要素是()
A、学科内容B、学生C、环境D、教学目标E、教师
考题
实践性课程论的代表人物是()
A、斯腾豪斯B、查斯特C、施瓦布D、泰勒
考题
下列属于经验主义课程代表人物的有（ ）。A.杜威B.罗杰斯C.布鲁纳D.施瓦布
考题
（）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。A、博比特B、查特斯C、泰勒D、施瓦布
考题
提出“从做中学”的教育家是（）A、赫尔巴特B、布鲁纳C、杜威D、施瓦布
考题
改造主义课程理论的代表人物是（）A、利文斯通；B、贝格尔；C、施瓦布；D、布拉梅尔德
考题
“教师作为研究者”是（）提出的著名观点。A、泰勒B、施瓦布C、斯腾豪斯D、吉鲁
考题
下述不属于施瓦布提出的三种课程审议艺术的是（）A、实践的艺术B、准实践的艺术C、折中的艺术D、整合的艺术
考题
课程设计的集体审议模式的代表人物是（）A、泰勒B、塔巴C、斯滕豪斯D、施瓦布
考题
提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A、查特斯B、奥利沃C、博比特D、施瓦布
考题
课程设计的过程模式的代表人物是（）A、施瓦布B、泰勒C、塔巴D、斯滕豪斯
考题
课程设计的目标模式的创始人是（）A、泰勒B、塔巴C、斯滕豪斯D、施瓦布
考题
“中间语言”概念的提出者是（）A、加涅B、布鲁纳C、施瓦布D、奥苏伯尔
考题
在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是（）A、泰勒B、司腾浩斯C、沃克D、施瓦布
考题
施瓦布主张课程审议的主体应该是（）。A、课程专家B、教材专家C、课程集体D、教师
考题
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）A、工作分析B、课程审议C、活动分析D、职业分析
考题
单选题课程设计的集体审议模式的代表人物是（）A
泰勒B
塔巴C
斯滕豪斯D
施瓦布
考题
单选题施瓦布主张课程审议的主体应该是（）。A
课程专家B
教材专家C
课程集体D
教师
考题
单选题提出“从做中学”的教育家是（）A
赫尔巴特B
布鲁纳C
杜威D
施瓦布
考题
单选题课程设计的过程模式的代表人物是（）A
施瓦布B
泰勒C
塔巴D
斯滕豪斯
考题
单选题课程设计的目标模式的创始人是（）A
泰勒B
塔巴C
斯滕豪斯D
施瓦布
考题
单选题提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A
查特斯B
奥利沃C
博比特D
施瓦布
考题
单选题“中间语言”概念的提出者是（）A
加涅B
布鲁纳C
施瓦布D
奥苏伯尔
考题
填空题施瓦布认为课程不是教材一个因素，而是（）、（）教材、环境四因素动态交互的作用。
考题
单选题施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）A
工作分析B
课程审议C
活动分析D
职业分析
考题
填空题施瓦布与（）并驾齐驱地领导了结构课程改革运动，他被认为是仅次于布鲁纳的倡导结构课程的（）。