网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:
题目内容
(请给出正确答案)
单选题
印象中,文物给我的常是一种高冷、神秘、刻板、枯燥的印象,仿佛都是遥不可及的东西,和百科知识别无二致,与普通人的生活多有隔膜。尔后,逐渐有一些机会听到收藏家回忆他们和某一文物相遇、相守的故事,或充满人情世故,或有彼此坚守,交织着个人的情感,也打捞起历史的点滴。我便开始对文物有了新鲜的认识,似乎还能感受到老物件的温度,意识到原来“文”是中心,“物”只是载体;收藏文物的目的就是为了传播文化,而不是仅仅将其作为物品小心翼翼地收藏起来。 根据这段文字,下列哪项最好地阐明了作者对文物的看法?()
A
睹物思人
B
物尽其用
C
超然物外
D
寄情于物
参考答案
参考解析
解析:
作者首先表明早年间文物给自己留下的是刻板、与生活有隔膜的印象,接着说明随着阅历的增加,逐渐意识到了文物是有温度的,收藏文物的真正目的是“传播文化”,应该充分发挥文物这一重要作用,而不仅仅是“藏”。B项“物尽其用”符合作者的看法,当选。
A项,“睹物思人”仅为作者认识到的文物的作用之一,表述片面,且并非作者所强调的重点,排除;
C项,“超然物外”指超脱于生活之外,与文意无关,排除;
D项,“寄情于物”指将自己的情感,寄托于文物之中,作者并非仅仅强调个人情感,而是重在强调利用文物对传统文化进行传承,排除。
故正确答案为B。
A项,“睹物思人”仅为作者认识到的文物的作用之一,表述片面,且并非作者所强调的重点,排除;
C项,“超然物外”指超脱于生活之外,与文意无关,排除;
D项,“寄情于物”指将自己的情感,寄托于文物之中,作者并非仅仅强调个人情感,而是重在强调利用文物对传统文化进行传承,排除。
故正确答案为B。
更多 “单选题印象中,文物给我的常是一种高冷、神秘、刻板、枯燥的印象,仿佛都是遥不可及的东西,和百科知识别无二致,与普通人的生活多有隔膜。尔后,逐渐有一些机会听到收藏家回忆他们和某一文物相遇、相守的故事,或充满人情世故,或有彼此坚守,交织着个人的情感,也打捞起历史的点滴。我便开始对文物有了新鲜的认识,似乎还能感受到老物件的温度,意识到原来“文”是中心,“物”只是载体;收藏文物的目的就是为了传播文化,而不是仅仅将其作为物品小心翼翼地收藏起来。 根据这段文字,下列哪项最好地阐明了作者对文物的看法?()A 睹物思人B 物尽其用C 超然物外D 寄情于物” 相关考题
考题
:所有物质实体都是可见的,而任何可见的东西都没有神秘感。因此,精神世界不是物质实体。 以下哪项最可能是上述论证所假设的?()A. 精神世界是不可见的B. 有神秘感的东西都是不可见的C. 精神世界有时也是可见的D. 精神世界具有神秘感
考题
研究发现,我国大学生群体普遍认为,适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系,适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了()A、家庭中的性别角色刻板印象B、教师中的性别角色刻板印象C、教科书中的性别角色刻板印象D、同伴群体中的性别角色刻板印象
考题
有关社会认知偏差说法错误的是()。A、社会认知偏差包括首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象、投射效应B、刻板印象是指对一件事物的想法及观念,就像刻在木板上一样难以更改、磨灭C、与首因效应相近的还有另一种现象叫“晕轮效应”D、投射效应是一种以己度人的知觉倾向
考题
印象中,文物给我的常是一种高冷、神秘、刻板、枯燥的印象,仿佛都是遥不可及的东西,和百科知识别无二致,与普通人的生活多有隔膜。尔后,逐渐有一些机会听到收藏家回忆他们和某一文物相遇、相守的故事,或充满人情世故,或有彼此坚守,交织着个人的情感,也打捞起历史的点滴。我便开始对文物有了新鲜的认识,似乎还能感受到老物件的温度,意识到原来“文”是中心,“物”只是载体;收藏文物的目的就是为了传播文化,而不是仅仅将其作为物品小心翼翼地收藏起来。 根据这段文字,下列哪项最好地阐明了作者对文物的看法?()A、睹物思人B、物尽其用C、超然物外D、寄情于物
考题
单选题有关社会认知偏差说法错误的是()。A
社会认知偏差包括首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象、投射效应B
刻板印象是指对一件事物的想法及观念,就像刻在木板上一样难以更改、磨灭C
与首因效应相近的还有另一种现象叫“晕轮效应”D
投射效应是一种以己度人的知觉倾向
考题
单选题美国社会心理学家丹玛克曾分析五个国家的初级课本,他发现,虽然各国的国情不同,但却显示出共同点:即所有国家都是根据各自的传统,使男女不同角色发挥不同作用。这种现象揭示出()A
家庭中的性别角色刻板印象B
学校中的性别角色刻板印象C
教科书中的性别角色刻板印象D
同伴中的性别角色刻板印象
考题
单选题研究发现,我国大学生群体普遍认为,适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系,适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了()A
家庭中的性别角色刻板印象B
教师中的性别角色刻板印象C
教科书中的性别角色刻板印象D
同伴群体中的性别角色刻板印象
热门标签
最新试卷