考题
审美心理结构的两重性是指( )。
A、个体性B、普遍性C、潜在的社会功利性D、非功利性
考题
“此中有真意,欲辩已忘言”,体现了()
A、审美的具象性B、审美的非功利性C、审美的社会性D、审美的非自觉性
考题
美感的特性包括:()、()、愉悦性、民族性、直觉性、联想性、时代性、功利性与非功利性。
考题
儿童的审美理解具有()。
A.直觉性B.情感性C.外显性D.弥漫性
考题
儿童审美理解的特点是()。
A、直觉性B、情感性C、外显性D、弥漫性
考题
陶渊明认为，欣赏自然美景时"此中有真意，欲辨已忘言"。这指的是（）A审美的非功利性B审美的非自觉性C审美的具象性D审美的个性
考题
审美态度最为明显的特征是（）A功利性B非功利性C自由性D愉悦性
考题
下列不属于设计审美感知的特性的是（）。A、功利性B、整体性C、情感性D、个体性
考题
小学审美教育中的儿童文学应坚持的原则（） A、直觉性原则B、非功利性原则C、情感性原则D、审美性原则
考题
小学教育中实施儿童文学审美教育应把握的原则有（）。A、直觉性原则B、形而上原则C、非功利原则D、情感性原则
考题
从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握哪几个方面的原则？
考题
审美经验的特征是（）。A、功利性B、非功利性C、理性D、非理性
考题
根据儿童的生理和心理特点，小学的审美教育应该把握如下几个原则：（）原则、非功利性原则和（）原则。
考题
儿童文学对儿童的功能（）A、审美B、认识C、娱乐D、教育
考题
单选题人们在进行具体的审美活动时，往往不经理性分析就能把握住美的特质，这反映了美感的（）。A
直觉性B
情感性C
逻辑性D
社会性
考题
单选题审美经验的特征是（）。A
功利性B
非功利性C
理性D
非理性
考题
填空题根据儿童的生理和心理特点，小学的审美教育应该把握如下几个原则：（）原则、非功利性原则和（）原则。
考题
单选题陶渊明认为，欣赏自然美景时"此中有真意，欲辨已忘言"。这指的是（）A
审美的非功利性B
审美的非自觉性C
审美的具象性D
审美的个性
考题
多选题审美活动具有以下特征（）。A主观性特征B主体性特征C超功利性特征D感性特征
考题
多选题小学审美教育中的儿童文学应把握以下几个原则（）。A直觉性B非功利性C情感性D超前性
考题
填空题美感的特性包括：（）、（）、愉悦性、民族性、直觉性、联想性、时代性、功利性与非功利性。
考题
单选题审美态度最为明显的特征是（）A
功利性B
非功利性C
自由性D
愉悦性
考题
多选题审美活动的主要特征是什么？（）A个性与社会性的矛盾统一B理性与感性的矛盾统一C功利性与非功利性的矛盾统一D自觉性与非自觉性的矛盾统一
考题
多选题小学审美教育中的儿童文学应坚持的原则（）A直觉性原则B非功利性原则C情感性原则D审美性原则