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天赋的能力是不可能通过训练得到发展的。

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考题 特殊教育的目的在于发现儿童“生命的法则”。帮助儿童发展生命,使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 能力发展的个体差异主要表现在()上。(A)能力发展水平、类型和发展早晚(B)遗传、后天教育影响的程度(C)素质的高低和智力发展水平(D)认知、操作、人际交往等不同方面以及天赋高低
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考题 创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。 （ ）
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考题 .（ ）认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的 结果。官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。
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考题 爱的能力是天生的，是一种天赋。
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考题 天赋中的学习能力是由学习模仿能力和（）构成的。A、共情能力B、创新能力C、平衡能力D、观察能力
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考题 蒙台梭利认为儿童心理发展是天赋能力的自然表现，它具有阶段性。
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考题 婴幼儿的语言是从不会到会、从慢到快，通过训练与教育逐步发展的。
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考题 婴幼儿的天赋和潜能只有在（）下才能得到全面发展。A、高难度的知识教育B、强化训练C、正确的教育观念和科学的教育方法D、任其自然发展
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考题 人的感觉能力的高低是天赋的，训练是无济于事的。
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考题 卢梭的教育目的是要为天赋能力的发展提供充分的条件，它应该与儿童的心理发展的规律协调一致。（）
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考题 心理调节能力和技术能力、战术能力、身体能力一样受后天环境和实践活动的影响，可通过训练获得和提高。
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考题 （）和技术能力、战术能力、身体能力一样是后天环境和实践的影响，可通过训练获得和提高。A、心理调节能力B、战术能力C、实践D、训练
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考题 （）认为心理能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
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考题 教育促进人的发展的这个基本教育思想的独特的内涵在于（）A、通过教育改善人的生活和改良社会B、教育意味着完整的人的发展C、每个人生来都有天赋的潜能D、通过教育完善发展人的能力，提高人民素质，使人成为人格得到发展的真正独立的人E、人的发展必须通过教育
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考题 运动员通过训练不断提高的竞技能力，若能得到社会的承认、满足社会成员的需要，其表现形式是（）A、运动员选材B、运动训练C、运动竞赛D、竞技体育管理
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考题 夸美纽斯认为教育对个人的作用在于（）A、使天赋得到发展B、改造社会、国家C、使人身心健康D、“使人得救”
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考题 能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练，任何能力都不可能得到发展。
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考题 下列观点属于裴斯泰洛齐的有（）。A、人有“心、脑、手”三种天赋的基本能力B、人的发展必须通过教育C、教育意味着完整的人的发展D、每个人生来都有天赋的潜能E、通过教育，人可以完美地发展能力，成为真正独立的社会成员
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考题 创造性思维与智力相关。但智商高只是必要条件，不是充分条件。创新能力是能够通过训练、开发得到提升的。
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考题 填空题（）认为心理能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
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考题 多选题下列观点属于裴斯泰洛齐的有（）。A人有“心、脑、手”三种天赋的基本能力B人的发展必须通过教育C教育意味着完整的人的发展D每个人生来都有天赋的潜能E通过教育，人可以完美地发展能力，成为真正独立的社会成员
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考题 判断题创造性思维与智力相关。但智商高只是必要条件，不是充分条件。创新能力是能够通过训练、开发得到提升的。A 对B 错
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考题 单选题（）和技术能力、战术能力、身体能力一样是后天环境和实践的影响，可通过训练获得和提高。A 心理调节能力B 战术能力C 实践D 训练
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考题 判断题卢梭的教育目的是要为天赋能力的发展提供充分的条件，它应该与儿童的心理发展的规律协调一致。（）A 对B 错
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考题 判断题天赋的能力是不可能通过训练得到发展的。A 对B 错
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考题 单选题运动员通过训练不断提高的竞技能力，若能得到社会的承认、满足社会成员的需要，其表现形式是（）A 运动员选材B 运动训练C 运动竞赛D 竞技体育管理
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