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认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值。个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的”的是（）

  • A、涂尔干
  • B、卢梭
  • C、福禄倍尔
  • D、诺笃尔普

参考答案

更多 “认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值。个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的”的是（）A、涂尔干B、卢梭C、福禄倍尔D、诺笃尔普” 相关考题
考题 主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是（ ）。A．卢梭B．柏拉图C．诺笃尔普D．涂尔干
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考题 主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是【 】A．诺笃尔普B．凯兴斯泰纳C．卢梭D．杜威
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考题 社会本位教育目的论的代表人物是()．A．涂尔干B．卢梭C．赞科夫D．福禄倍尔
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考题 在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.洛克D.赫尔巴特E.福禄倍尔
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考题 主张社会本位的教育目的论的有（ ）。A．福禄倍尔B．卢梭C．凯兴斯泰纳D．涂尔干E．裴斯泰洛齐
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考题 个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？（）。 A.裴斯泰洛齐 B.凯兴斯坦纳 C.涂尔干 D.卢梭 E.诺笃尔普
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考题 属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（ )。 A.夸美纽斯 B.柏拉图 C.涂尔干 D.诺笃尔普 E.凯兴斯坦纳
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考题 社会本位教育目的论的代表人物是（）。 A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄培尔
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考题 “在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是()。A.社会本位 B.个人本位 C.团体本位 D.虚无主义
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考题 在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）A卢梭B裴斯泰洛齐C洛克D赫尔巴特E福禄倍尔
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考题 诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。A、伦理本位论B、科学本位论C、社会本位论D、个人本位论
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考题 赞同个人本位论的教育家有（）。A、罗素B、斯宾塞C、涂尔干D、卢梭
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考题 认为教育的最终目的是个人能在社会上达到他应有地位的是（）A、裴斯泰洛齐B、涂尔干C、卢梭D、诺笃尔普
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考题 以下哪些教育目的论属于个人本位论（）。A、卢梭的自然主义教育目的论B、哈耶克等人的自由主义教育目的论C、存在主义教育目的论D、涂尔干社会学派教育目的论
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考题 社会本位教育目的论的代表人物是（）A、涂尔干B、卢梭C、赞可夫D、福禄培尔
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考题 社会本位教育目的论的代表人物是（）。A、涂尔干B、卢梭C、赞科夫D、福禄贝尔
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考题 持个人本位论的高等教育目的观的主要代表是（）。A、卢梭B、裴斯泰洛奇C、福禄贝尔D、涂尔干
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考题 涂尔干提出的教育目的论属于（）A、神学教育目的论B、社会本位的教育目的论C、个人本位的教育目的论D、教育无目的论
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考题 社会本位教育目的论的代表人物是（）A、涂尔干B、卢梭C、赞科夫D、福禄倍尔
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考题 持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。A、裴斯泰洛齐B、凯兴斯泰纳C、涂尔干D、纳托尔普
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考题 单选题属于个人本位论的教育家是（）A 纳托普B 卢梭C 涂尔干D 凯兴斯泰纳
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考题 多选题在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）A卢梭B裴斯泰洛齐C洛克D赫尔巴特E福禄倍尔
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考题 单选题认为教育的最终目的是个人能在社会上达到他应有地位的是（）A 裴斯泰洛齐B 涂尔干C 卢梭D 诺笃尔普
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考题 单选题认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值。个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的”的是（）A 涂尔干B 卢梭C 福禄倍尔D 诺笃尔普
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考题 单选题教育目的的社会本位论的代表人物是（　　）。A 杜威 B 卢梭C 夸美纽斯 D 诺笃尔普
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考题 单选题社会本位教育目的论的代表人物是（）A 涂尔干B 卢梭C 赞科夫D 福禄倍尔
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考题 单选题社会本位教育目的论的代表人物是（）A 涂尔干B 卢梭C 赞可夫D 福禄培尔
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