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在朱利安和康德尔的时代，比较教育研究中尽管也存在着国际主义精神，但主要目的还是局限于（）

  • A、促进世界和平
  • B、借鉴外国经验
  • C、推广本国经验
  • D、谋求人类福祉

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考题 最早提出比较教育概念的人是() A、康德尔B、朱利安C、萨德勒D、库森
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考题 “比较教育之父”是()。 A、康德尔B、朱利安C、萨德勒D、库森
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考题 第一个提出比较教育概念的人是() A、朱利安B、库森C、康德尔D、巴纳德
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考题 比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()A、施耐德《各国教育的动力》B、汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》C、康德尔《比较教育》D、朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》
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考题 教育学界人们常说的“比较教育之父”指的是（）。A阿尔特巴赫B康德尔C萨德勒D朱利安
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考题 教育界公认的“比较教育学之父”是（）A、拉特雷B、康德尔C、萨德勒D、朱利安
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考题 是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A、汉斯B、康德尔C、施奈德D、埃德蒙.金
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考题 把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是（）A、朱利安B、诺亚C、霍尔姆斯D、霍尔斯
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考题 第一个提出比较教育的概念的是（）A、朱利安B、萨德勒C、康德尔D、汉斯
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考题 “从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是谁的观点（）A、康德尔B、贝雷迪C、朱利安D、冲原丰
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考题 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是（）A、美国的康德尔B、法国的朱利安C、法国的贝雷迪D、英国的埃德蒙.金
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考题 在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。A、诺亚B、朱立安C、汉斯D、萨德勒
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考题 在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是（）A、萨德勒B、康德尔C、汉斯D、朱利安
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考题 被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）A、朱利安B、萨德勒C、康德尔D、汉斯
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考题 使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是（）A、库森B、康德尔C、萨德勒D、朱利安
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考题 单选题被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）A 朱利安B 萨德勒C 康德尔D 汉斯
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考题 单选题教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是（）A 美国的康德尔B 法国的朱利安C 法国的贝雷迪D 英国的埃德蒙.金
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考题 单选题在朱利安和康德尔的时代，比较教育研究中尽管也存在着国际主义精神，但主要目的还是局限于（）A 促进世界和平B 借鉴外国经验C 推广本国经验D 谋求人类福祉
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考题 单选题在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是（）A 朱利安B 萨德勒C 康德尔D 汉斯
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考题 单选题第一个提出比较教育的概念的是（）A 朱利安B 萨德勒C 康德尔D 汉斯
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考题 单选题教育学界人们常说的“比较教育之父”指的是（）。A 阿尔特巴赫B 康德尔C 萨德勒D 朱利安
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考题 单选题是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A 汉斯B 康德尔C 施奈德D 埃德蒙.金
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考题 单选题教育界公认的“比较教育学之父”是（）A 拉特雷B 康德尔C 萨德勒D 朱利安
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考题 单选题著名比较教育研究学者康德尔的代表著作是（）A 《比较教育的研究计划和初步意见》B 《教育的新时代：比较研究》C 《百科全书》D 《国际教育评论》
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考题 单选题使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是（）A 库森B 康德尔C 萨德勒D 朱利安
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考题 单选题最早提出比较教育概念的人是（）。A 康德尔B 朱利安C 萨德勒D 阿尔特巴赫
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考题 单选题把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是（）A 朱利安B 诺亚C 霍尔姆斯D 霍尔斯
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