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有意义的接受式教学策略

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考题 海绵式思考是被动接受作者观点与推理但不能评价,淘金式思考是主动发现最有意义的论点和观念并评价。() A、正确B、错误
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考题 美国心理学家斯拉文提出的教学策略是（ ）。A.接受性教学策略B.掌握学习教学策略C.程序教学策略D.合作学习型教学策略
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考题 是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同目标,并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系, A.接受式学习B.合作式学习C.探究式学习D.体验式学习
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考题 ()是指学习者不理解学习材料的死记硬背式的学习。 A.有意义接受学习B.机械性接受学习C.被动接受学习
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考题 有意义的主动的接受学习,称为“接受式探究教学”。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 什么是抛锚式教学策略?
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考题 发现学习是属于（）。 A.以学生为中心的教学策略 B.以教师为主导的教学策略 C.个别化的教学策略 D.交互式的教学策略
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考题 表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）。A接受式教学B发现式教学C合作式学习D探究式学习
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考题 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（）接受学习三种类型。A、主动性B、能动性C、创造性D、有意义
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考题 从教师和学生两个方面考虑，初中生物课堂教学策略可分为下列除（）外的三种。A、学生自主式教学策略B、教师主导式教学策略C、师生互动式教学策略D、教师控制式教学策略
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考题 常用的合作式教学策略有（）等。而实际教学往往都包含多种协作式教学策略。A、课堂讨论B、角色扮演C、协同D、伙伴
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考题 （）对问题求解和智能训练等类型课件的设计制作有重要价值。A、启发式教学策略B、发现式教学策略C、练习性教学策略D、非固化教学策略
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考题 奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（）。A、先行组织者B、不断分化C、综合贯通D、发现式学习
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考题 有意义接受式学习可分为表征学习、（）、（）、发现学习四个层次。
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考题 以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（）。A、新旧知识之间的同化使接受学习有意义B、强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用C、强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法D、接受学习从本质上来说是一种机械学习E、接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式
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考题 在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。
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考题 发现学习是属于（）A、以学生为中心的教学策略B、以教师为主导的教学策略C、个别化的教学策略D、交互式的教学策略
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考题 在教学二年级数学《7、8、9的乘法口诀》时，老师让学生根据前面学习的编口诀的方法独立编口诀和列出相应的乘法算式，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主学习教学策略D、抛锚式教学策略
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考题 在教学一年级《整十数加一位数》时，老师让学生自己独立去计算30+4，再汇报说说是怎么想的。这是属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主学习教学策略D、抛锚式教学策略
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考题 由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是（）。A、抛锚式教学策略B、随机进入教学策略C、支架式教学策略D、启发式教学策略
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考题 在教学二年级笔算《两位数减法》时，老师让学生自己独立去计算32-26，再汇报说说是怎样计算的，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）。A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主式教学策略D、抛锚式教学策略
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考题 填空题有意义接受式学习可分为表征学习、（）、（）、发现学习四个层次。
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考题 名词解释题有意义的接受式教学策略
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考题 单选题表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）。A 接受式教学B 发现式教学C 合作式学习D 探究式学习
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考题 单选题李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了（）教学策略A 强化式教学策略B 先行组织者策略C 发现式教学策略D 操练一反馈式教学策略
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考题 单选题由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是（）。A 抛锚式教学策略B 随机进入教学策略C 支架式教学策略D 启发式教学策略
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考题 单选题接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（）接受学习三种类型。A 主动性B 能动性C 创造性D 有意义
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