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理解句子意思的方法有()

  • A、从字词入手来理解句意
  • B、联系上下文
  • C、探求言外之意
  • D、体会思想感情

参考答案

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考题 根据以下材料,回答1~2题:以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:设计一:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思(2)独立准备(3)指名交流设计二:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思(2)独立准备(3)小组长组织交流人的句子,选出最佳句子(4)小组内修改,练说最佳句子,准备参加班级交流(5)各小组汇报交流,评出最佳句子你认为哪种教学设计更好?( )A.设计一B.设计二

考题 以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:设计一:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)指名交流。设计二:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)小组长组织交流各人 的句子。选出最佳句子;(4)小组内修改、练说最佳句子,准备参加班级交流;(5)各小组汇报交流.评出最佳句子。问题:试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

考题 阅读理解能力包括()。 A、理解词语的能力B、理解句子的能力C、认识字词的能力D、理解语言结构的能力

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考题 正确推测不完整的句子成分一般可通过()理解语义、通过语法结构确定词性、通过全文内容选择词语。A、英文翻译B、上下文C、一句话D、全文内容

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考题 感情对演讲的成败很关键,阅读深入理解课文,体会林肯当时的思想感情。

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考题 选择重音要从三个方面去考虑()A、准备理解语句意思、正确分析语句结构、恰当体会情景神态。B、准确体会语句目的、要依据思想感情的运动、要符合语流变化的需要。

考题 每个句子的语法正确,能理解其意,但句与句之间缺乏内在意义上的联系()A、思维不连贯B、联想散漫C、破裂性思维D、逻辑推理障碍E、词的杂泮

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考题 单选题能借助"三读(读通、读懂、读好)"进行自主学习,乐于朗读,达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手段理解本课"肃然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等词语的意思,从而体会作者的思想感情,理解生命的价值,体味生命的顽强和美好。同时能把握主题词,准确理解文意。这是一位初中语文教师为课文《生命生命》一课设计的教学目标,以下对其评价错误的一项是()。A 理解词语、正确流利有感情地朗读是教师设定的知识与技能目标B 借助’三读’的学习通过体验、联系上下文等理解词语是教师设定的过程与方法目标C 乐于朗读.体味生命的顽强和美好是教师设定的情感态度与价值观目标D 这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的三维课程目标,但是却没有明确对应,不利于学生进行区分

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