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不属于教育实验的局限的（）

  • A、主观因素可能使研究获得的结论受到干扰
  • B、只适合研究自变量数目少的研究内容
  • C、教育实验法受到伦理和社会因素的限制
  • D、可以避免误差

参考答案

更多 “不属于教育实验的局限的（）A、主观因素可能使研究获得的结论受到干扰B、只适合研究自变量数目少的研究内容C、教育实验法受到伦理和社会因素的限制D、可以避免误差” 相关考题
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考题 学前特殊教育研究中实验研究法主要步骤有()。 A.提出假设B.控制干扰变量C.操纵自变量D.实验的操作
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考题 自变量、因变量和无关变量是教育实验研究中必须明确的三类研究变量。()
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考题 借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的研究方法是()。A.教育观察法 B.教育实验法 C.历史研究法 D.个案法
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考题 教育实验法在学前教育科学研究中有哪些优势和局限？
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考题 准实验法一般现场研究费用较高，而使其应用受到限制。A对B错
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考题 文献法的缺点有（）A、文献内容无法控制B、资料间难以对比C、文献内容会受到研究人员主观因素的影响D、编码困难，难以数量化E、研究所需要的部分文献不易获得
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考题 下列不属于社会研究与自然科学研究研究之区别的是（）A、社会科学对象的异质性大B、社会研究受到研究者个人主观因素的影响更大C、社会现象的偶然性更强D、社会科学研究比自然科学研究系统性差
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考题 教育实验研究可以揭示教育现象之间的因果关系，因而它比观察研究更适合运用到教育研究。
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考题 列说法于自然实验法不相符的是（）A、广泛用于儿童心理学，教育心理学，社会心理学和比较心理学B、其实质是将实验室研究和日常研究相结合C、较之于实验室实验法它减少了人为性D、由于对实验控制不严格容易受到其他无关变量的影响
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考题 借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的研究方法是（）A、教育观察法B、教育实验法C、历史研究法D、个案法
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考题 在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为（）。A、教育经验总结法B、教育心理实验法C、实验室实验法D、个案研究法
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考题 孙老师受校长委托，对校内的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是（）。A、教育实验法B、教育行动研究C、教育调查D、访谈法
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考题 流行病学实验研究中，使用三盲法可避免以下哪些因素对研究结果判断的影响（）。A、研究者主观因素B、被研究者主观因素C、论文撰写者主观因素D、实验结果评价者主观因素E、资料收集及分析者主观因素
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考题 判断题教育实验研究可以揭示教育现象之间的因果关系，因而它比观察研究更适合运用到教育研究。A 对B 错
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考题 单选题孙老师受校长委托，对学校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是（）A 教育实验法B 教育行动研究C 教育调查D 访谈法
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考题 多选题教育伦理学与伦理学研究的目的不同表现在（）。A伦理学研究的最终目的是提高广大社会成员的道德素质B教育伦理学的研究目的是为了提高广大社会主义教育工作者（管理者和教师）的职业道德素质C教育伦理学研究的目的是伦理学研究目的在教育领域的具体化D伦理学研究目的高于教育伦理学的目的
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考题 单选题不属于教育实验的局限的（）A 主观因素可能使研究获得的结论受到干扰B 只适合研究自变量数目少的研究内容C 教育实验法受到伦理和社会因素的限制D 可以避免误差
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考题 问答题教育实验法在学前教育科学研究中有哪些优势和局限？
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