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在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。

  • A、道德判断
  • B、道德选择
  • C、道德实践
  • D、道德学习

参考答案

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考题 德育过程的主要矛盾是()。 A、德育目标与学生的道德发展实际之间的矛盾B、学校德育与社会德育的矛盾C、学生的道德认知与道德实践的矛盾D、学生的道德情感和道德实践的矛盾
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考题 道德赏罚机制能够营造扬善抑恶的道德环境，改变( )相脱离的现象。A.道德义务和道德责任B.道德权利和道德良心C.道德义务和道德权利D.道德责任和道德良心
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考题 教师道德的哪种构成要素调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，是客观要求与主观认识的结合A. 教师道德意识 B. 教师道德关系 C. 教师道德规范 D. 教师道德活动
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考题 有关师德养成过程中各要素的认识错误的是A. 把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节 B. 强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步； C. 只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务 D. 道德意志是衡量教师道德水平高低的主要标志
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考题 教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现什么目标A. 道德价值目标 B. 道德评价目标 C. 道德教育目标 D. 道德动机目标
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考题 在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一A. 道德判断 B. 道德选择 C. 道德实践 D. 道德学习
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考题 学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶. 是非. 荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力A. 道德判断 B. 道德认知 C. 道德实践 D. 道德学习
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考题 教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合（ ）A.教师道德意识 B.教师道德关系 C.教师道德规范 D.教师道德活动
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考题 教师道德的哪种构成要素调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，是客观要求与主观认识的结合（）A、教师道德意识；B、教师道德关系；C、教师道德规范；D、教师道德活动
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考题 区分教师职业道德和社会其他职业道德的根本标志是（）A、教师道德规范；B、教师道德行为；C、教师道德原则；D、教师道德准则
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考题 道德的扬善抑恶功能
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考题 （）是教师职业道德行为选择的一个重要实践依据，也是督促教师个体职业道德意识向职业道德行为转化的重要杠杆。A、教师职业道德行为B、教师职业道德情感C、教师职业道德认识D、教师职业道德评价
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考题 学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。 A、道德判断B、道德认知C、道德实践D、道德学习
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考题 学生道德发展、道德学习是一个（）的过程。A、自主建构B、教师教育C、品德实践D、认识提高
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考题 学生的道德发展、道德学习是一个（）的过程。A、自主建构B、教师教育C、品德实践D、认识提高
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考题 法与道德的异同点是（）A、法的功能是“抑恶”，而道德的功能则是“扬善”B、法长于治“标”，道德则长于治“本”C、法主要是引导社会走向理想状态，道德主要是维护社会的正常秩序D、法主要诉诸于惩戒，道德则主要诉诸于良心E、二者都是调节社会关系的手段
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考题 教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合（）A、教师道德意识B、教师道德关系C、教师道德规范D、教师道德活动
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考题 教师职业道德评价要通过（）的功能作用于教师群体的。教师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器。A、趋利避害B、扬善抑恶C、取善弃恶D、趋善避恶
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考题 教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现（）。A、道德价值目标B、道德评价目标C、道德教育目标D、道德动机目标
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考题 教师道德意志主要表现为（）。A、教师在道德实践中克服困难的勇气B、教师在道德实践中战胜诱惑的能力C、教师在道德生活中战胜自己D、教师在道德生活中超越自我
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考题 区分教师道德与其他职业道德的根本标志是（）。 A、教师道德规范B、教师道德原则C、教师道德义务D、道德良心
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考题 对教师道德关系的认识（）。A、是构成教师道德原则的基础B、是教师道德品质形成的实践基础C、是认识教师道德原则和道德规范的前提D、是教师遵守职业道德的充分条件
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考题 单选题教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现（）。A 道德价值目标B 道德评价目标C 道德教育目标D 道德动机目标
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考题 单选题在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。A 道德判断B 道德选择C 道德实践D 道德学习
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考题 单选题教师道德的哪种构成要素调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，是客观要求与主观认识的结合（）A 教师道德意识；B 教师道德关系；C 教师道德规范；D 教师道德活动
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考题 多选题法与道德的异同点是（）A法的功能是“抑恶”，而道德的功能则是“扬善”B法长于治“标”，道德则长于治“本”C法主要是引导社会走向理想状态，道德主要是维护社会的正常秩序D法主要诉诸于惩戒，道德则主要诉诸于良心E二者都是调节社会关系的手段
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考题 单选题导游员道德修养的过程为（）A 导游道德的感性认识→理性指导道德实践→道德的理性肯定B 理性指导道德实践→导游道德的感性认识→道德的理性肯定C 导游道德的感性认识→道德的理性肯定→理性指导道德实践D 理性指导道德实践→道德的理性肯定→导游道德的感性认识
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