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儿童开始根据形状来概括,儿童对学会使用的实物,能够正确地根据形状来概括,而对不会使用的实物则通常不能概括。这是()的概括。


参考答案

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考题 儿童对学会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;对不会使用的实物,则不能概括,这属于( )。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括

考题 学前儿童对学会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;对不会使用的实物,则不能概括,这属于( )。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括

考题 ( )开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。A.3~5岁儿童B.5岁儿童C.3岁儿童D.2~5岁儿童

考题 5-6岁儿童开始能够根据事物的本质属性,按照客观事物的分类标准进行初步的概括分类。() 此题为判断题(对,错)。

考题 儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括,这是(  )。A.直观的概括 B.言语的概括 C.动作的概括 D.知觉的概括

考题 儿童对会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;而对不会使用的实物,则不能概括。这属于()。A.动作的概括 B.生活情景的概括 C.情绪性的概括 D.功用性的概括

考题 吊环的数量应根据分段形状和()来决定。

考题 儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括,这是()A、直观的概括B、言语的概括C、表象的概括D、知觉的概括

考题 儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是()。

考题 儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,这是()。A、直观的概括B、语词的概括C、动作的概括D、知觉的概括

考题 儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()A、直观的概括B、语词的概括C、表象的概括D、动作的概括

考题 大约到()岁时,儿童能够使用实物的心理表征来帮助他们解决问题。A、1B、2C、3D、4

考题 儿童对学会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;对不会使用的实物,则不能概括,这属于()。A、动作的概括B、生活情景的概括C、情绪性的概括D、功用性的概括

考题 正轴圆锥投影、圆柱投影和方位投影的经纬网形状和变形分布规律如何?它们各自适宜的应用范围?要学会根据地图经纬网形状和纬距的变化,初步判断该投影的类型与变形特点。学会根据经纬网形状和变形特点绘制变形椭圆。

考题 下面属于Fireworks提供的用来对矢量对象进行编辑的方法的有:()A、可以通过移动、添加或删除点来更改对象形状B、可以使用点手柄来更改邻近路径段的形状C、可以使用预定义的编辑方法对“自动形状”进行编辑D、“自由变形”工具使我们能够通过直接对路径进行编辑来改变对象的形状

考题 单选题大约到()岁时,儿童能够使用实物的心理表征来帮助他们解决问题。A 1B 2C 3D 4

考题 问答题正轴圆锥投影、圆柱投影和方位投影的经纬网形状和变形分布规律如何?它们各自适宜的应用范围?要学会根据地图经纬网形状和纬距的变化,初步判断该投影的类型与变形特点。学会根据经纬网形状和变形特点绘制变形椭圆。

考题 单选题儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括,这是()A 直观的概括B 言语的概括C 表象的概括D 知觉的概括

考题 单选题儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()。A 直观的概括B 语词的概括C 表象的概括D 动作的概括

考题 单选题儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,这是()。A 直观的概括B 语词的概括C 动作的概括D 知觉的概括

考题 填空题儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是()。

考题 单选题儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了(  )。A 直观的概括B 语词的概括C 表象的概括D 动作的概括

考题 单选题儿童对学会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷,而对不会使用的实物,则不能概括。这属于(  )。A 动作的概括B 生活情景的概括C 情绪性的概括D 功用性的概括

考题 多选题下面属于Fireworks提供的用来对矢量对象进行编辑的方法的有:()A可以通过移动、添加或删除点来更改对象形状B可以使用点手柄来更改邻近路径段的形状C可以使用预定义的编辑方法对“自动形状”进行编辑D“自由变形”工具使我们能够通过直接对路径进行编辑来改变对象的形状

考题 填空题儿童开始根据形状来概括,儿童对学会使用的实物,能够正确地根据形状来概括,而对不会使用的实物则通常不能概括。这是()的概括。