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在学习单词，长颈鹿、小萝卜、斑马、潜水员、顾客、打字员等单词时，学习者可以按照语义关系将这些单词分别纳入动物、植物、人员、职业等四个类别中，这是（）策略
- A、联想
- B、复述
- C、语义与表象
- D、理解
参考答案
更多 “在学习单词，长颈鹿、小萝卜、斑马、潜水员、顾客、打字员等单词时，学习者可以按照语义关系将这些单词分别纳入动物、植物、人员、职业等四个类别中，这是（）策略A、联想B、复述C、语义与表象D、理解” 相关考题
考题
打印一封英语信,要最后达到打印英文信的目的,打字员必须能够系统地操作()。
A、熟悉每个英文单词B、辨认与修改语法错误C、在电脑中拼出相应的单词D、按下计时器计时E、打字时播放CD音乐F、把电脑中拼写好的英文打印在纸上
考题
英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。
A.下为学习
B.上位学习
C.组合学习
D.并列学习
考题
在Word环境下，在使用查找功能时，如果选中了"查找单词的各种形式"，假如输入查找的单词是"make"，不会找到的单词是（）。A、 makeB、 madeC、 maderD、 making
考题
王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？
考题
打印一封英文信，要最后达到打印英文信的目的，打字员必须能够系统地操作哪些要素？（）A、熟悉每个英文单词B、在电脑中拼出相应的单词C、辩认与修改语法错误D、把电脑中拼写好的英文打印在纸上E、打字时播放CD音乐F.按下计时器计时
考题
多选题打印一封英文信，要最后达到打印英文信的目的，打字员必须能够系统地操作哪些要素？（）A熟悉每个英文单词B在电脑中拼出相应的单词C辩认与修改语法错误D把电脑中拼写好的英文打印在纸上E打字时播放CD音乐F.按下计时器计时
考题
单选题在Word环境下，在使用查找功能时，如果选中了"查找单词的各种形式"，假如输入查找的单词是"make"，不会找到的单词是（）。A
makeB
madeC
maderD
making
考题
问答题王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？
考题
单选题关于前摄抑制和倒摄抑制，下列说法正确的是( )A
当我们学习英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们记忆英语单词有干扰，这就是倒摄抑制B
当我们能熟练使用英语单词时，英语单词对我们回忆之前学过的汉语拼音有干扰，这就是前摄抑制C
前摄抑制和倒摄抑制就是在学习两种不同但又彼此类似的材料时产生的，在学习一种材料的过程中不会出现D
在学习两种不同材料时，如果后来学习的材料与之前学习的材料在难度上不同，倒摄抑制的作用也就不同
考题
判断题信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。A
对B
错
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