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题目内容
（请给出正确答案）
歌曲《太阳出来了》旋律宽广而有气势，是歌剧（）的选段。
- A、《江姐》
- B、《洪湖赤卫队》
- C、《红梅赞》
- D、《白毛女》
参考答案
更多 “歌曲《太阳出来了》旋律宽广而有气势，是歌剧（）的选段。A、《江姐》B、《洪湖赤卫队》C、《红梅赞》D、《白毛女》” 相关考题
考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，我们知道不同的音乐作品所表达的情感不同，那么，同一作品的不同段落所表达的情感是否也不同呢?带着这个问题，今天我们来欣赏歌剧《白毛女》的选曲：《太阳出来了》。题目来源于考生回忆
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了开朗、明快的情绪。
2.复听歌曲并设问：“歌曲的内容是什么?”学生自由发言，教师介绍歌剧《白毛女》及每段描写的具体内容。
(三)探究学习
1.教师播放音频，并提问：音乐的演唱形式是什么?(合唱)
2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱，在此提问：旋律有什么特点呢?表达了什么情感?(特点是：高昂有力、充满希望;表现手段：速度快慢对比、节奏紧疏对比、调性上行四度移调，音色更为响亮。表达了光明前程的到来对未来充满希望的情感。)
3.音乐能表达情感吗?通过哪些手段表达特定的情感?(音乐能表达情感，通过力度、速度、节奏、节拍、音色、调性等手段表达特定的情感。)
4.对比欣赏《我要活》，提问：两首歌曲表现的情感一样吗?(《太阳出来了》开朗明快，《我要活》情绪激愤。)教师范唱带领学生哼唱《太阳出来了》旋律，学唱歌曲。
5.请学生来谈一谈《太阳出来了》体现了整部歌剧的什么中心思想?象征着什么?(中心思想是：旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。象征着黑暗统治的结束，光明前程的到来。)题目来源于考生回忆
6.有感情的演唱歌曲。
(三)巩固提高
分小组进行歌剧情景表演。请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。
(四)小结作业
今天我们学习了歌曲《太阳出来了》，知道了歌曲不同段落所表达的情感也不一样。也请同学们回去回去搜集同一时期的其他歌剧下次分享。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.对于素质教育你怎么理解?
2.请简单说一说什么是歌剧?题目来源于考生回忆
考题
学生在学习歌剧《白毛女》选段《北风吹》和《扎红头绳》课之后，接下来的环节，哪一项符合《普通高中音乐课程标准(实验)》中“增强创造意识”这一课程的基本理念()
A.学生进行表演唱
B.学生来表演歌剧《北风吹》选段
C.根据特色旋律进行歌词的创编
D.自主查阅歌剧《白毛女》的创作背景
考题
蒙古族（）是一种讴歌美丽草原、山川河流、歌颂父母爱情、亲密友谊等的抒情歌曲，由32种旋律构成，大量使用“装饰音”和“假声”，用马头琴或胡琴演奏，悠长持续的流动旋律包含着丰富的节奏变化和宽广音域。
考题
单选题在音乐欣赏学习中，学生在学习完《小二黑结婚》的选段后，下列教学环节中，哪一个符合《普通高中音乐课程标准（实验）》中的“理解多元文化”的基本理念？()A
欣赏《小二黑结婚》中的其他选段B
对比欣赏外国歌剧威尔第的《茶花女》选段C
对歌曲中的主题旋律进行创编D
合作表演《小二黑结婚》
考题
填空题蒙古族（）是一种讴歌美丽草原、山川河流、歌颂父母爱情、亲密友谊等的抒情歌曲，由32种旋律构成，大量使用“装饰音”和“假声”，用马头琴或胡琴演奏，悠长持续的流动旋律包含着丰富的节奏变化和宽广音域。
考题
单选题歌曲《太阳出来喜洋洋》的旋律创作手法多以（）为主。A
级进B
跳进C
模进D
平行
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